好不容易捱到上午最後一節課結束鈴聲響起，不二便迫不及待地和同伴一起，像離弦之箭般飛速奔向學校食堂。這是一棟只有一層樓的簡陋房屋，但在當時，學校裡住校生數量眾多，而且與後來那些被家長接送上下學的孩子不同，那時大部分學生都需要參加晚自習，甚至經常利用晚自習時間進行考試，可以說與多年後的情況有著天壤之別。
不二和夥伴們迅速找到各自的飯盒後，如釋重負地鬆了口氣。在那個年代，鄉村中學的大多數學生都會自已從家裡帶來大米上學，通常一次帶夠整整一週的量。他們自備飯盒，將洗淨的米粒放入其中。那種鋁質飯盒輕巧便攜，深受學生們喜愛。透過這樣的方式，學生們既能夠鍛鍊自理能力，又能切身體會到糧食得來不易，從而更好地掌握一些生活技能。然而，隨著社會經濟發展和生活水平提高，這種做法逐漸消失在人們的視線之中。
在不二後來的記憶當中，缺席晚自習和放棄住校的學生變得越來越多。時代在變，社會對人才的需求也發生了變化。曾經，許多來自農村的學生透過努力考入城鎮，但多年後的今天，這種情況卻越來越少見了。
無論是哪種型別的考試，過去農村的孩子之所以能夠勝過城裡的學生，關鍵在於他們善於充分利用時間來學習。那時，城鄉之間並沒有太大區別，尤其在學校教育方面基本一致。然而時過境遷，如今一切都已不同。單就學校教育的師資力量和硬體設施而言，農村根本無法與城市相提並論，差距之大令人咋舌。
日常的課堂教學，無論是講課還是佈置作業，可以說都大同小異。然而，我們要著重探討一下課後時光。在閒暇之餘，城市裡的學生通常都不會讓自已閒下來。他們會充分利用節假日參與各類社會公益活動，或是和家人一同外出旅遊。這樣的經歷對孩子的成長大有益處，不僅能夠拓寬學生的眼界，還能增長他們的見識。透過這些活動，一方面鍛鍊了孩子們的創新實踐能力，另一方面也讓他們的視野變得更為寬廣，這種方式在不知不覺中培養了孩子各方面的能力。假如孩子在某個學科存在不足之處，比如某一門功課成績不太理想，那麼家長們會立刻投入大量資金將孩子送進正規的校外培訓機構，針對薄弱環節進行有針對性的補習。家長們時刻關注著孩子的學習情況，一旦發現有任何差距，便會迅速採取措施予以彌補。所有這些資源，都是農村孩子所無法享有的。
與之形成鮮明對比的是，農村地區的孩子們在課餘時光裡，如果具備自我驅動力且知曉自主學習重要性的話，便會主動地去完成部分課業任務；然而一旦碰到疑難知識點時，則唯有等到上學後請教老師才能得以解惑釋疑。
農村的教育資源本身就匱乏，凡是去過農村支教，或者在鄉鎮小學、中學待過的人，都能清晰地感受到農村教育資源，與城鎮教育資源的巨大懸殊差距。在現有教育體制之下，優勢教育資源主要集中在了一二線大中城市裡，更多更好的教育資源早就已經向著城裡傾斜了，而小縣城和農村的教育資源實在是很難與大中城市媲美。當大城市裡的孩子都在忙著上英語口語班、練鋼琴、練寫作、旅遊衝浪時，農村的孩子說不定正在田地裡插秧、割稻穀、放牛、做飯、捉蛐蛐。雖然補課班不能完全決定未來的高考，但學生對待學習的態度和接受的教育資源，從小就被拉開了差距。
至於那些對學業毫無興致可言的孩子們而言，則只能將閒暇光陰盡數用於縱情玩樂之上——畢竟他們中的絕大多數皆屬於留守兒童群體範疇之內，其原生家庭對於子女的管束可謂收效甚微甚至完全缺失。此外，農村地帶幾乎不存在任何正規培訓機構，即便偶有設立者存在，但這些孩子要麼對此不屑一顧、要麼因囊中羞澀而無力問津。長此以往，農村孩子們的學業成績每況愈下也就成為順理成章之事。
曾有人放言稱：倘若全國範圍內實行統一高考試卷制度，那麼農村出身的考生絕對無法戰勝來自城市的競爭對手。事實證明，此言不虛！不單僅限於高考領域，包括其他各種型別的考試亦復如此。歸根結底，優質教育資源幾乎被城市所壟斷殆盡。進一步深入剖析不難發現，無論是從家庭經濟收入維度考量抑或比較兩者之間綜合實力強弱等方面來看，農村家庭顯然難以望其項背！正當農村的孩子們還沉浸在所謂的“壓力過大”的抱怨聲中，吵嚷著要求“減輕負擔”之時，都市裡的同齡人們卻早已邁出堅定的步伐，積極投身於課外補習的浪潮之中。他們不惜為此付出大量的時間和金錢，只為能在激烈的競爭中脫穎而出。
這些來自城市的孩子們深知，只有不斷努力、充實自已，才能擁有更美好的未來。與此同時，那些天天想著給孩子減負的家庭，又怎能期望他們的孩子在未來的發展中超越他人呢？
不二曾親眼目睹過這樣一幕：在市裡的一所重點小學門前，每逢週六，補習班外便停滿了各式各樣的豪車。這些車輛都是家長們前來接送孩子上下學的。毫無疑問，這些孩子們在學習上確實投入了巨大的精力，但也正因為如此，他們才有機會接受到全面的素質教育，培養出多方面的能力。
相比之下，那些盲目信奉所謂減負理念的家庭，將孩子的前途完全寄託在整個社會都倡導減負的環境中。然而，現實往往是殘酷的，沒有付出就難以收穫成功。在這個競爭日益激烈的時代，“寒門”想要再出“貴子”變得愈發困難。