第21章 智力的認識
“你們還沒有其他問題了嗎？如果沒有，我們進入下一個環節。”葉城提醒道。
李志強站起來，帶著一絲困惑問道：“老師，既然你說我們很容易形成習慣，那是不是意味著我們要放棄自身的優勢呢？”
葉城微笑著示意他坐下，然後認真回答道：
“志強同學的問題很好。我們自身的優勢當然不能放棄，這是我們的特色，也是我們最引以為傲的地方，為什麼要放棄呢？”
“我所說的這一切，並不是讓你們放棄自已的優點，轉而去做那些不擅長的事情。”葉城強調道。
“我要你們明白一個道理。”他再次重重的在黑板上的“智力”兩個字上敲了敲。
“智力是基礎中的基礎，是我們這個時代，一個人最核心的東西，也是能將我們自身優勢發揮到最大的基礎。”
“有了智力，我們才能更好地分析和解決問題，更好地利用我們的優勢，而不是被它們所限制。”
“所以，我希望你們不僅要保持自已的優勢，更要不斷提升自已的智力，讓自已的優勢得到更好的發揮。”
葉城目光掃過全班，確保每個學生都聽明白了他的意思。
見他們沒再提問，葉城轉身在黑板上寫下“畏難”、“習慣”、“選擇”三個詞
“人的基因裡確實被刻下了‘畏難’的本性。在面對困難時，我們往往會根據自身的習慣，本能地開始做出選擇。”
“首先，是選擇如何解決這個問題的方式。我們可能會嘗試用自已最熟悉、最擅長的方法去應對。”
“然而，當發現這些方法無法解決問題時，我們就面臨了兩個新的選擇。”
“一是選擇放棄，認為這個問題超出了自已的能力範圍；二是選擇繼續探索，尋找其他可能的解決方式。”
“每個選擇之後，都會帶來不同的結果。正是這些選擇，塑造了今天獨特的你們。”
“而在座的同學們，在出生之後，我們的智力水平大多隻是正常，或者稍微偏低一些。但智力並非一成不變，它可以透過後天的學習和鍛鍊來提升。”
“在學習的過程中，你們可能會遇到比自已更出色、更有天賦的同學。那時候，作為小朋友的你們，可能會開始懷疑自已的能力，產生逃避的心理。”
“‘我太笨了，我沒有天賦，我不是讀書的料……’這些念頭一旦出現，如果沒有人及時引導你們走出這種負面思維，給你們適當的鼓勵和支援，你們就可能會本能地逃避學習。”
“恰巧，讀書是鍛鍊智力的重要方式之一。”
“你們一旦放棄讀書，也就代表放棄了智力增長的機會。”
“當然這不是絕對，因為還有其他方面可以鍛鍊智力，但在學生時代，讀書是增長智力的最重要的方式。”
一節課已進行大半，學生們都全神貫注地聽講，生怕錯過一個字。
“不過，也不能怪你們。”葉城的聲音溫和道，“畢竟你們那時候還小，很多事情沒有人能為你們講透。”
這時，李志強舉手提問：“老師，我小時候也很認真，但不論怎麼學習，都學不進去啊！”楊浩也在一旁認同地點了點頭。
葉城示意李志強坐下。“造成這個原因有幾種，我來說一下主要原因。”
“首先，每個人的智力起點都是不同的，你出生時的智力水平可能並不是很高。再加上你是男孩子，大腦天生髮育相對較晚，這也會影響到你的學習能力。”
“其次，你沒有經過專業的訓練，直接進入學校後，所面臨的知識可能已經超出了你當時的理解範圍。這就像讓你去攀爬一座對你來說過於陡峭的山峰，自然會感到吃力。”
李志強認真地聽著，然後問道：“那怎麼解決這個問題呢？我現在學習起來也很吃力。”
葉城微笑著補充說：“我之前的講解，並非想要讓你們感到沮喪或不安，而是希望我們能共同對智力這一概念有一個更加深入的瞭解。”
“當我們對智力有了足夠的認識，我們才能更加有針對性地解決與之相關的問題。”
他轉身在黑板上寫下幾個數字，並用不同長度的橫線來直觀地展示。
“我們假設，可以量化一個三歲的孩童的智力水平。正常兒童的智力水平為10，天才兒童可能高達20，而那些發育稍顯遲緩的孩子可能只有5。”
“在這場人生的智力比賽中，天才兒童似乎一開始就領先了。”
“如果他們能夠意識到自已的天賦，並努力培養、總結學習方法、加大學習力度，不斷挑戰自我，他們的優勢只會更加明顯。”
“而對於那些智力水平普通或者暫時落後的孩子，他們可能會因為缺乏明顯的優勢而感到沮喪，甚至選擇放棄。”
“但我要告訴你們，這樣的放棄或許過於草率了。”
“因為他們可能並不瞭解，這場智力比賽的賽道遠比我們想象的要長。”
“它的終點，不是五十，不是八十，甚至不是一百，它的長度我們至今仍無法準確衡量。”
葉城強調說：“科學研究已經證明，人類的大腦至今還未發現其真正的極限。”
“這意味著智力的發展是沒有終點的，每一個人，都有可能透過持續的努力和學習來提升自已的智力水平。”
“這就是科學家所說的，人類擁有無限的潛能。而這種潛能，更多地體現在大腦上，而非身體上。”
“那麼，你們是選擇在人生之初就因為短暫的落後而放棄這場比賽嗎？還是選擇堅定信念，持之以恆，決不放棄？”
葉城所說的話，因為他自身也是透過一些方法鍛鍊，最終變成了的受益者。
小時候，他將天賦點都點在了顏值上。
初中之前，他的智力並不出眾，成績也一直不理想。
屬於吊車尾的那一類。
但幸運的是，他遇到了小叔，小叔的教導讓他開始刻意鍛鍊智力，經過兩年的努力，他的智力水平有了顯著提升。
最終，他考上了重點高中，並順利進入重點大學。
這段經歷讓他深信，智力並非天生註定，而是可以透過後天努力改變的。
當然了，還有很多書籍，認為智力是天生的，無法改變。
葉城當然不信，倒不是他有多麼專業，多麼牛逼。
單純是因為這種觀點對他沒用。
沒用的東西，要來有何用？