眼睛：“師叔，你說的最寶貴的東西，指什麼啊？”
謝知嘴角一翹：“忠誠。”
“忠誠？”
“對嘍。”謝知神色嚴肅起來：“忠誠，這是世界上最難能可貴的寶物之一。
往大了說，人民和國家之間的忠誠，民不忠於國，則國將不國，國不忠於民，則國祚傾覆。
往小了說，朋友之間相互不忠，那友誼的小船是說翻就翻。
從娛樂角度講，影視劇成天演的，其實就是忠誠這點事，婚外戀，劈腿，防火防盜防閨蜜……哦，這幾個例子你當沒聽見。
嗯，咱們說……葫蘆娃，七娃那小兔崽子，不就背叛兄弟做了二五仔了麼，連爺爺都坑死了，是吧。
再說現例項子，就如你們幾個忠於師門，就如你師叔我……”
奇魯反應奇快：“忠誠於師父！”
“孺子可教。”謝知豎起三根手指做起誓狀：“你師叔我對你師父，那可謂是山無陵！江水為竭！冬雷震震……乃敢與君絕！
此情此心，日月可鑑！”
“師叔，師父又沒在這，看不見。”
謝知長嘆一聲：“師叔給你展示的都是寶貴經驗，乃人生幸福之必修大學問……算了算了，你還小呢，說了你也不懂。
總之呢，忠誠在人生中無處不在，可真正能做到忠誠的人，又有多少？
能忠於一件事，就難能可貴了，正因如此，才凸顯了忠誠是偉大且崇高的品質。
可偏偏你小子運氣好，撿著一幫死忠分子，曼達洛人的個體實力是不夠強，但人家忠啊，這就是最大的優點。
你倒好，完全是把人家當難民可憐了，暴殄天物，嘖嘖……雙贏，他不香麼？”
奇魯訕訕一笑，縮了縮脖子：“可是師叔，他們是我騙來的啊，師父說過，名不正言不順。”
“不不不。”謝知搖搖頭：“你搞錯了問題的實質，關鍵在於，你的心不定。
開始你是出於同理心幫幫忙，可後來一看人家動真格的徹底效忠，你就慌了，因為這超出了你的計劃，你沒準備。
還不錯，沒因為怕麻煩就尥蹶子，這個值得表揚，但你後來出的那是什麼破主意？算福利院啊還是難民營啊？以為養這幫人一輩子就算兩清了？
但凡有點骨氣的人，你這種安排對人家來說就是羞辱，何況曼達洛人這種倔驢脾氣的。
當然以他們的脾氣，不會說什麼，但心裡憋屈是肯定的。”
奇魯苦著臉道：“師叔，那我咋辦啊？還真給他們當皇帝，帶領曼達洛人復興啊？我自己個還沒出師呢，我怕坑了他們。”
“你小子現在這水平，確實還擔不起這個責任。
行了，記住這個教訓，攬事不要緊，但有些事，是玩不起的。
可已經玩進去了，那咬著牙也得撐住了。”
謝知頓了頓，踢了奇魯屁股一腳：“甭哭喪臉……這次師叔給你擦屁股。”
“耶！就知道師叔最好了！”
“下不為例，走吧，人家都等著你呢。”
“哦，對了師叔，我要不要跟他們說實話啊？”
“屁，人家效忠你不是為了讓你折騰出抑鬱症，既然他們當你是領袖，那你什麼都不用解釋。
另外你不欠他們的，你欠你自己的，因為麻煩是你自己找的，找麻煩也不要緊，要緊的是找了麻煩之後的的態度。
你也不用灰心，畢竟你還小，有些事你沒經驗，你不懂，你把握不住啊孩子，因為這裡面的水很深……”
“嗯嗯，師叔肯定能把握住。”
“那必須的。”
嘴裡說孩子，但心裡，事實上謝知還真看上了這批曼達洛人，當然，也是因為這事奇魯沾身上了，謝知才多考慮了些。
而曼達洛人被謝知看上的，自然不是實力，而是他們的教育。
很有意思，他們有虔誠信徒的特點，甚至在自律方面不次於狂信徒。
但問題是，他們信仰的不是神，不是宗教，更不是什麼主義。
除去一些古怪的信條，比如不露臉，其他方面，事實上都是在強調道德層面，講做人的。
這一點，不得不說和基建文明確有相似之處，甚至有點古代人強調計程車的性質。
所以他們追求且遵循的，還真有點“道”的味道。
只不過曼達洛人的道，很多內容並不被謝知認同，邏輯不通，還不成體系，顯然這個戰鬥民族缺乏思想家。
但相比絕地、西斯，曼達洛人更對謝知的脾氣。
當然打內戰，也是因為對道的理解不同，道不同不相為謀，有點春秋戰國的味兒。
不過這個導致曼達洛人衰落的致命問題，想解決也不難，學學秦始皇就行了，打來打去的有病啊，統一哈。
而透過歷史和親身接觸，謝知發現曼達洛人的教育很成功，對道的認同何止是死忠，簡直是死心眼子。
不知道是出於部落式的族群結構所致，還是教學方面有什麼可取之處，值得參考。
至於是從小孩子開始教起，顯然不是理由，誰不是呢？
而破除死心眼的契機已經出現，奇魯塑造的遠古曼達洛大帝英魂，還真的管用，是從根兒上解決問題，畢竟道理是人家傳下來的，擁有最終解釋權。
步入戰艦議事廳，一眾曼達洛人正眼巴巴的等著呢，而且全都摘了頭盔，不少人的頭髮還是溼漉漉的，顯然剛洗了頭。
這態度讓謝知點了點頭，抬手道：“都坐都坐，放鬆點，不管結果如何，繃著勁兒也解決不了問題。”
對於謝知的情況，卓雅也跟族人說清楚了，效忠物件是大帝選中的人不假，可人家可是別人家的孩子，這個彎不想轉也得轉。
謝知笑呵呵的，可一張嘴，卻沒一點客氣：“曼達洛人死不死的，跟我沒關係，更不要說什麼復興了。”
這話一出，氣氛驟然變的壓抑，在場可不止大人，所有的曼達洛小孩也在場。
奇魯也懵了，師叔這啥操作？
但謝知也沒給他們反應的時間，豎起手指道：“跟我有關係的，只有自己人，所以，你們到底明不明白效忠的意義？
效忠，不是上嘴皮一碰下嘴皮就完事的。
那位死了但卻變成鬼魂的老先生，還有所謂的暗劍，對我來說毫無意義，有意義的是他……”
謝知指了指奇魯：“我們家孩子心善，但終歸年少貪玩，他隨後一說，你們就令出法隨，把他架在這了。
當然了，我們家孩子做了就認，願意扛事，是優點，我這個家長很欣慰，但問題在你們，搞清楚要效忠的物件了麼？
當然我是講道理的人，孩子攤上的事，家長不能縮在後面，所以現在有兩個選擇。
一，你們想清楚了，後悔還來得及。
我幫你們找個安全的落腳點，物資支援什麼的，絕不小氣，但咱們之間的關係到此為止，該幹嘛幹嘛，都挺忙的。
而我們家孩子不知輕重，動了你們的鐵律信條，我給你們道歉，補償。
不依不饒的話，也成，我都接著。
二嘛……沒啥可說的，效忠他，就是效忠我們家，不打折扣，沒有商量的餘地。”
一眾曼達洛人，不禁把目光看向卓雅。
事實上謝知說的第二個選擇，他們之前也考慮到了，問題的癥結也就在這。
卓雅稍事沉吟，抬頭道：“曼達洛人言出必行，但是……我們也有些問題，否則不明不白的，恐怕您也不放心吧。”
謝知一攤手：“但說無妨。”
“請問，效忠後，我們還是曼達洛人麼？”
謝知笑笑：“曼達洛人不是民族，是信仰，沒錯吧？”
“是的。”
“那你們還是曼達洛人，不過嘛，你們是新曼達洛人。”
“此言何意？”
“你們信仰的道理哪來的？是你們那位老祖宗傳下來的，後人歸納整理，但也正是因為你們內部對道理的理解不同，造成了曼達洛人內戰不休的禍根，沒錯吧？”
卓雅點了點頭：“確實如此，您的意思我明白了，既然……大帝英魂猶在，我們曼達洛人對正道的不同理解，可以結束了。
這一點，我們是想過的，對大帝理當信服，此乃正道。”
“不。”謝知晃晃手指：“不止如此，原著作者做註解是應該的，可時代在發展，形式在變化，道理，也有要符合實際情況。
所以八個字，實事求是，與時俱進。”
“這是大帝……”
“這是我說的。”謝知冷眼一掃：“有問題麼？沒關係，不認同儘管直說，咱們沒必要浪費時間，更沒必要相互委屈，現在藏著掖著，還是在埋下禍根。”
“請您舉個例子。”
“可以，那咱們就從根兒上說。
我對曼達洛人的歷史還是有所瞭解的，矛盾的根源，還是在國家富強後的理念之爭。
拋去細節，大方面簡單概括的話，其實就是文武路線之爭，你們各執一詞，也不能說都沒道理。
可問題是，打一開始就爭錯地方了，有什麼好爭的？智慧其頭腦，野蠻其身體，不香麼？
這樣吧，口說無憑，給你們看點實際的東西，感受一下。”
說著，謝知調出了一段影像畫面。
事實上，這是謝知蒐集準備了好久的影片，只是一直沒派上用場。
幹嘛用的？當然是忽悠人。
不過謝知以前想忽悠的，是基建古代人，他以為還有機會穿越到古代世界，想用某些素材來刺激刺激古代當權者，說不定能改寫平行世界的華夏文明程序，想想就帶勁。
可惜，穿越的地方越來越黑科技，古代看來是沒機會去了。（注1）
但是現在面對曼達洛人這個獨特的種族，倒是可以用用。
就見影片中首先是個大廣角鏡頭，攝入的是一個巨大操場，遠處密密麻麻的整齊佇列，距離太遠，只能看出都是穿著紅色衣服的人。
緊跟著，是一個女聲悅耳洪亮的吟唱：“誒誒誒誒……”
重鼓響！
繼而，卻奏響了防控警報聲。
佇列猝然而動！齊刷刷的向前奔跑著，同時還發出起身吶喊：“啊！！！”
大廣角鏡頭之下，密密麻麻的人組成的方陣，好似千軍萬馬在洶湧賓士，鋪天蓋地的紅色！氣勢磅礴到令人頭皮發麻！
能不千軍萬馬麼，三萬六千人！（注2）
配以音樂和女聲吟唱，勁爆的感覺掛起一陣陣雞皮疙瘩。
就這個亮相，帶勁兒！
但隨著佇列接近，曼達洛人看清了，那些人……全是孩子！
沒錯，都是十來歲的少年！
滿屏的紅衣少年，精神抖擻亮勢而立，排面拿捏得死死的！
這是什麼影片？謝知在小破站翻到的某武校紀錄片剪輯。
而玩大場面，基建國天下第一！無出其右！
沒錯，曼達洛人的確是戰鬥民族，可也沒見過這種排面啊，一個個眼珠子都瞪圓了。
然而下一刻的鏡頭，卻切換到了其他場景，樓房，宿舍，教室，身著統一校服的孩子們的生活。
鏡頭切換乾脆利索，很快就表現出了，這是一所學校。
但這影片其實跟原本的有所區別，沒錯，謝知加內容了。
當初謝知一看這影片就有靈感了，認為用好了這絕對是一件教育方面的大殺器！那麼單單武校習武，不妥，還得把文化課加上。
所以新增了不少孩子們讀書上課的鏡頭，文武兼備才是他想要表現的。
事實上這影片在外網油管上的播放量也相當驚人，把老外驚的一愣一愣的，看評論，他們還以為基建國每所學校都是這樣。
而這也是謝知一種骨子裡的期望，真的盼著基建國每一所學校都是文武兼備！
雖然現實中沒做到，但他準備那這個忽悠平行世界的古代人，如果成了，那成就感夠他嘚瑟一生了。
至於文化課的鏡頭，對謝知不叫事，自家矩陣裡有無數的數字生命可以當演員，改頭換面，演幾段加進去就行了。
卻說介紹部分的鏡頭迅速過去，表現的是孩子們的紀律，刻苦，和生活節奏，就像在做著什麼準備。
緊接著隨著音樂節奏進入激昂階段，畫面也隨之燃了起來！
一個小女孩突然躍入鏡頭，旋身，飛腳，穩穩當當的落地亮相，乾脆利索！
隨之是多個小女孩的習武鏡頭，一個，兩個，三個，成群結隊……
鏡頭剪輯的風格凸顯凌厲！看著就讓人熱血上頭！
拳腳，器械，一字馬！最後一個小女孩的面部大特寫，那小姑娘英氣逼人的眼神，讓人就一個感覺，這小孩牛！有出息！
然而還沒完，一連串眼花繚亂的習武、實戰鏡頭後，終於給到了最初的數萬少年大方陣。
矗立不動的陣列，突然化靜為動！萬千少年齊齊出拳，一套拳法走起，那畫面，才真叫震撼人心！
所有曼達洛人，無論老幼，腦袋嗡的一下，跟著就是激動的顫抖，小孩子更是攥緊了拳頭！
而音樂和畫面的趨勢，完全是朝著亢奮一路狂奔！
各種鏡頭與少年陣列習武交錯，不僅僅是揮灑汗水和熱血硬撼的訓練，還有孩子們齊聲朗誦課文，在黑板上解數學題，在宿舍檯燈下奮筆疾書寫作業的鏡頭。
一名老師更是在黑板上龍飛鳳舞的寫下四個大字，能文能武！方為棟樑！
影片中，更是出現了孩子們以稚音爆發式的齊聲呼喝聲：“文武雙全！少年自強！”