第七章
第一節 課就是讓人悲傷的數學課，對宋一來講，這比晦澀的功法更讓人難以理解。
數學老師卻挺喜歡宋一的，因為她板著臉聽課的樣子，看起來就很專心投入，跟那些打瞌睡的學生形成鮮明對比。
“別睡了別睡了，昨晚都幾點睡的？你們看看宋一，多認真啊。”
哪個老師能拒絕好學生呢？
下課後，他專門來問宋一的聽課感想。
宋一陷入沉思：這種情況下該怎麼回答，才不出錯？
數學老師笑道，“不用這麼緊張。你想說什麼就說什麼。”
“那老師，我可以問你一些問題嗎？”
“可以，你來我辦公室吧。”
教師辦公樓是離教學樓最近的一棟樓，每個老師都有一個專屬辦公間，可以改造成自己適合的風格。
比如這位數學老師的辦公室，架子上掛滿了玉簡，都是數理研究相關的文件。寥寥一些法器，也是研究的。除此之外，辦公室內乾淨整潔。
“老師，我可以說實話嗎？”
宋一自信答道：“領悟功法，引動靈氣進行修煉。”
“宋一，你有上進心，這是好事。你知道怎樣修真嗎？”
如果宋一上輩子不是渡劫期修士，有著接近飛昇的實力，就差點信了他的邪。
但宋一拿捏不準這個度在哪裡，她需要試探一下。
“文盲？”她也是識字的！
當乞丐的時候，宋一就覺得識字很厲害，會偷摸蹭書堂的課。但得小心一點，被發現了沒好果子吃。
“請坐。你想問我什麼問題。”
“老師，雖然我不懂你說的這些，但我聽說有人就是不學數學，仍然差點飛昇了。老師，你是什麼修為？”
如果他準備動手了，那她就趕緊閉嘴，然後儘可能逃出去。
宋一觀察著老師的臉色。
“當然。”
“對啊，可是如果你連最基礎的數學都不會，又如何領悟？”
數學老師呵呵一笑，挺直的脊背傲氣十足，“沒想到都到了新修真紀元，還有人採用舊紀元那種文盲式修真法。”
這種問題，當然是修為越高越有發言權。
好在雖然數學老師面有菜色，但沒有發飆——他對宋一的青睞，總算是錯付了啊。
“當然有關係。數學是萬物之理，可以幫助你解構天地法則，尋找功法起源。不客氣地說，沒有數學，就沒有修士。以後你可能選修的丹藥學、法陣學、符籙學等學科，本質上都是對數學的推演。”
宋一差點被繞進去了，“這跟數學又有什麼關係？”
她不確定自己是否可以說這些話。
咋地，她就是不會數學，難道還不能算修真者了是嗎？
學校對孩子好像十分寬縱：給小孩很長的睡眠時間，不讓他們做雜活，想說什麼就可以說什麼，老師不會對孩子動手……
“老師，你今天講的那些，我都聽不懂。我想修真，不想學這個。我不明白為什麼要學數學。”
後來成為了修真者，認字就更簡單了，修士的記憶力是毋庸置疑的。
當然，修習法訣也不光是記背，或者說，法訣文字跟普通文字不太一樣。你能修習這門功法，那麼法訣就可以印入你的腦海，可如果你修習不了，那法訣中的每個字你可能認識，但看完就忘，就像天書一樣，無法形成記憶或概念。
天賦不好的，認識再多的字也沒用。
天賦異稟者，不需要識字，那功法也一樣可以形成概念，也就是說，他一樣知道該如何去修煉。
說到底，還是要看靈根、看天賦，靈根天賦好，與天地法則和靈氣的相性就高，修煉起來不就事半功倍了？
“只會認字的跟文盲也沒有區別。”數學老師卻這樣說，“舊修真紀元的修真者最喜歡的就是用靈力碾壓一切，衝破各種桎梏，還叫做什麼逆天修行。嘖，這就是牛嚼牡丹的莽夫行為。”
別看他是個數學老師，詞彙量還挺豐富。
他呷了一口靈茶，然後說：“我沒有修為，我就是一個普通人。”
宋一差點從椅子上摔下來。
她確實沒有察覺到他身上的境界，所以才會問他。
一般人無法感知比自己境界更高的修士的具體修為，但宋一是可以的。不過現在她到底不比以前，如果對方是個超級大佬，或是用什麼法寶掩飾了自己的修為，宋一無法肯定自己一定判斷準確。
宋一就沒覺得他是個普通人。
好歹這是個修真學校，怎麼可能讓普通人來當老師呢？
“很驚訝？沒錯，學校招聘老師確實有最低修為限制，但我屬於特聘老師，不在限制範圍內。”
但宋一的表情還是沒收住。
數學老師笑眯眯地說：“宋一同學，我知道你是個有想法的孩子，我想聽聽你的意見。”
宋一有點猶豫，但想到他就是個普通人，還是說出了自己的疑慮。
像她、李雯雯這種剛開始修真的小孩也就罷了，因為總得有一個開始。
但數學老師這把年紀了還沒能入門，基本上等於修真無望了。
而對修真者來說，凡人如螻蟻，人命如草芥。
先不說他能不能教育學生，難道其他修真者老師跟一個普通人平起平坐，就沒有意見嗎？
好像確實沒意見，其他老師都很敬重他——這也是宋一誤以為他是一位隱藏大能的原因之一。
“宋一，你好像對普通人有很大的偏見。或者說，你覺得境界才是最重要的，對嗎？”
宋一沒有直接承認，但她差不多就是這個意思。
“你要知道，無論是普通人還是修士，人人平等。舊紀元會覆滅，這也是禍根之一吧……當然這是你們文史老師要跟你們講的，我就不在這裡班門弄斧了。”
“在我看來，修士和普通人沒什麼區別。修士的壽命更長？普通人也可以吃延壽丹。修士可以用法器？現在的很多法器都可以供給普通人使用。”
這些，確實是上輩子的普通人享受不到的東西。
偶爾有個普通人能得到仙人的恩賜，那已經是謝天謝地了。修真者都為自己的修真資源打生打死，哪有那麼多的閒工夫施捨凡人？拿到了他守得住嗎？
但宋一還是反駁道：“這些都是外物，一個人的修為才是真正屬於自己的。”
“當然不是，所有屬於一個人的東西，都是他的。而且普通人也沒有你想象的那麼無能，就像我體質特殊，一輩子都無法修煉，但我能教出無數學生。我沒有修為，但我腦子裡的知識同樣可以護佑無數人。你可能不知道，這個學校的防護大陣就是我參與設計的。”
宋一瞪大了眼睛。
數學老師對這個表情十分受用。
他的名字，是在靈網上都能搜到的那種。知道他鼎鼎大名的學生有不少，不知道也無所謂，平時他不愛吹噓自己。
但遇到宋一這麼扎手的小孩，總得拿出一點成績，才能讓她心服口服。
他摸了摸宋一的腦袋，說：“現在明白數學的重要性了吧？學好數學，走遍天下都不怕。要記得我跟你說的話哦。”
宋一點點頭，都忘了自己不喜歡被人摸腦袋。
她渾渾噩噩地回了教室，數學老師跟她說的這些，對她的觀念造成了很大的衝擊。
難道一直以來，是她錯了嗎？
李雯雯正在著急地等她，看她表情不對，追問道：“阿一，你咋了？老師跟你說了什麼？難道要給你加作業？”
對她來說，大概只有加作業才能讓她露出這種天塌了般的表情。
宋一就說：“他跟我說，數學才是萬物之理，不會數學就不會修真。真的是這樣嗎？”
“嗨呀，我說什麼呢。這種話你聽聽就算了，每個學科的老師都會說，他們這門學科是最重要的。文史課老師也會說，不學文史，不配修真。”
李雯雯熟練地揮手，顯得遊刃有餘。
“哈？”宋一凝重的表情裂開了。
難道剛才是數學老師忽悠她嗎？
她可是非常真情實感地產生了自我懷疑的。
“這個不重要。”李雯雯發出了學渣式發言，“操場上有劍球比賽，我們去看吧！下節課是思想品德，這門課最簡單、老師最好了，我們翹課去看比賽吧！”
李雯雯這麼坐立難安，就是因為急著想要去看劍球。得虧她比較講義氣，所以還在用為數不多的耐心等待宋一。
劍球是修真界重要的競技體育專案，只有築基期以上可以御劍的修士才能參與，通常以5v5的形式進行，可觀賞性極高。
“我已經準備好傀儡符了！”
早上李雯雯跟林則買的傀儡符用處就是這個。翹課也不能太明目張膽，教室裡總得坐著一個人，這樣老師也好睜一隻眼閉一隻眼。
可就在這時，學委鹿珊回來了，她說：“別跑了，下節課老師說想做一個摸底測驗。就算要翹課，也要先做完測驗，不然平時分就沒了。”
傀儡符可不能代替答題。
李雯雯頓時就蔫下來了，“肯定是老師怕大家都跑了，所以想出來的這一招。”
但她很快就精神起來了，“沒關係，這個很簡單。十分鐘就寫完了，阿一你就按照常識來回答就行，隨便寫寫就能過，根本沒有難度。我們交完測試教室外面見。”
“好。”宋一鄭重地應下。
她還不知道劍球是什麼，但現在她決定拋下曾經的那些偏見，認真地瞭解一下這個世界。
她想好好觀察與研究一下，那些她原本不會在意的東西。
數學老師講的那些東西跟她的認知是衝突的。她沒法說數學老師說的是錯的，但也無法承認自己才是錯的那個。
她想要親眼去見證、去判斷。
反正一切都從頭開始了，她還有機會。
鹿珊有點無奈，她感覺乖小孩宋一被李雯雯帶跑偏了。
不過大部分同學都一樣，不把思想品德課當回事，所以她也不好說什麼。
思想品德課一開始，測試玉簡發放到了每個人手上。
這種課程就不會像數學那麼複雜了，按照常識答題，對宋一來說沒難度。
1.在路上你撿到了一個法寶，你決定私藏起來。這種行為是否正確？並說明原因。
答：錯誤。應該先確認法寶品階，沒有價值的東西不值得撿。私藏會使法寶失去價值，如果用不上就轉手，賺取對我有價值的東西。用得上那就該好好使用。
引神筆非常方便，可以將神念不足的學生們想要寫的東西印入玉簡，是普通人和神識太弱的低階修士的學業必備。
李雯雯說的不錯，這門課確實簡單，是送學分的。
沒過一會兒，宋一就跟李雯雯一起提交了玉簡。
思想品德老師看著玉簡，臉上的笑容漸漸凝固。
宋一沒能看成劍球比賽，因為她被思想品德老師扣留了。
(本章完)