學生們一邊收拾課桌一邊交頭接耳：“老楊的意思是，我們的課不在籃球館那裡上了？”
“應該是吧？去年我們也沒在那邊見過高年級的學長……”
“高三的學長應該是在野外實習吧？”
“高二的沒有實習啊，也和我們一樣在學校上課，可是格鬥課就從沒看到過他們！”
…… ……
一行人跟在楊國霆後面，沿著教學樓二樓的走廊走去，卻不是下樓的方向，而是走廊另一邊的資料室。
那裡的門似乎永遠關閉著，沒有學生知道里面有多大，平時都是放著些什麼資料。
楊國霆走到資料室門口，掏出一把鑰匙在鎖孔裡搗鼓了幾下，門吱呀一聲被推開了。
開啟燈，學生們才看到這裡根本不是門上的牌子顯示的“資料室”，而是一間面積和正規教室一般大的空房間，裡面沒有任何設施，地面上擺著二十多個蒲團，進門的牆邊有一個講臺，此外就只有教室天花板上的三排日光燈。
講臺正中也擺著一隻蒲團。
楊國霆走上講臺，示意學生們在講臺下面排好佇列。
“沒有更衣室啊……”施婷咬著羅瑩的耳朵。
想起兩人每次在甄蓉離開之後，加練一個小時的格鬥後，總會躲在更衣室裡親熱一會兒直到雙腿痠軟，羅瑩的臉就開始發燙。
“每個同學都找一個蒲團坐下，高二的格鬥課除了會新增五個使用苗刀的動作，更多的是讓大家學會如何合理地運用自己的精神力戰鬥。技巧方面的鍛鍊，在學會精神力共鳴之後才會開始，如果有跟不上進度的同學，就不能和其他人一起接受技巧訓練。”
他率先盤腿坐下，示意學生們採取和他一樣的動作。
鬧哄哄了半分鐘之後，軍事班的十六個正式和編外學員才各自坐到一個蒲團之上。
蒲團之間間距足有一米，據楊國霆說，這樣的距離才能保證學生們在學習精神力共鳴時不會被身邊的同學影響。
至於受到影響會有什麼後果，楊國霆沒有說。
羅瑩根據自己的親身感受，猜測可能根本不會有影響，但是既然教室這麼大，學生又這麼少，坐得遠一點可以避免學生交頭接耳。
至少施婷的位置就算是在羅瑩身邊，任她怎麼伸手，也摸不到羅瑩……
羅瑩坐下去才知道，屁股下面的蒲團似乎是用什麼方法固定在地面的，軟硬適中，心想幸好今天穿著校服，要是隻有那身作戰服，盤坐的姿勢，其實就跟什麼都不穿還開啟雙腿一樣。
教室裡終於安靜下來，學生們眼睛都一霎不霎地看著楊國霆。
“同學們，下面我要講的內容非常重要，請大家一定要認真聽。”
“科學家的實驗表明，精神力強度大於9的人，也就是未來能夠成為GRA的我們，精神力的運用方式非常精彩，比起普通人，我們能用自己的精神力做到更多。”
“現在，就讓我們開始第一步。”
“請大家把手伸到蒲團的左側正中位置，看看那裡是否有一顆小突起。”
隨著窸窸窣窣的聲音響起，學生們參差不齊地回答：“有！”
“很好，現在所有人把眼睛閉上，苗刀橫放在自己兩條腿上，然後把手收回來，自然落在刀鞘輕握，然後開始回憶剛才手指觸控到的那顆凸起……”
這是準GRA鍛鍊精神力的最常規方式，不直接用眼睛去看，而只是用肢體接觸一個體積很小的物體，大致瞭解它的形狀，然後在大腦中透過三維建模還原它的每個細節。
包括那些自己眼睛沒有看到但是實際存在的細節。
這個過程中，準GRA的精神力將初步擺脫大腦的桎梏發散到體外，透過定向延伸 “接觸”到那顆凸起——實質上是一盞靈敏度很高的指示燈，透過線路與蒲團連線，蒲團中有簡易的精神力測試裝置，當坐在蒲團上的學生精神力波動超過某個閥值產生能量波動時，就能被這個裝置檢測到，進而點亮那盞指示燈。
燈亮的不同色彩表示學生精神力運用的不同階段。
藍光表示精神力剛剛可以離體，綠光表示精神力可以初步共鳴，黃光表示共鳴程度可以啟用作戰服裡的神秘物質避免被摧毀，而紅光則表示精神力的共鳴強度已經可以催動苗刀裡的神秘物質干涉異獸體外的能量護盾。
當共鳴強度到達紅光級別時，代表能夠殺死E級異獸，或者給部分D級異獸造成一定的傷勢。
最高階別的是紫光，可以橫掃從E級到B級的異獸，並且A級異獸也可能受到傷害——雖然人類從來不曾殺死任何一頭A級異獸，並且暫時還沒有探索A級次元空間的意願，但理論計算表明結果應該是這樣的。
按照高二軍事班的教學計劃，學生們最遲應該在兩節課後就掌握精神力離體、也就是亮起藍燈的程度，第三節課結束就應該亮起綠燈。
第五節課結束，黃燈就會亮起，而在期末考試前，紅燈也需要被點亮。
黃燈未亮的學生將直接取消高三的實習課程，未來也不能報考軍事學院，畢業後若沒有考上普通大學，一般的去向是進入聚居點城防軍GRA小隊繼續學習精神力運用，直到熟練掌握，才被允許進入空間門執行任務。
紅燈未亮的學生高三會參與實習，但不允許加入作戰小隊，只能從事後勤方面的工作直到他能達到紅燈級別的精神力共鳴強度。
這類學生除非在畢業前達到要求，否則也不被允許報考軍事學院，進入GRA後的待遇略高於高二結束未亮黃燈的軍事班學生。
楊國霆自己沒有閉上眼睛，而是把視線在學生佇列裡來回掃視。
他身下蒲團的側面，一盞通紅的小燈盈盈閃亮。
第一節課結束，沒有一個學生蒲團的燈發光。
羅瑩不敢照著楊國霆所說的去做，依照昨晚的表現，只要稍微想一想就不僅能實現精神力離體，甚至可以直接構建與苗刀的共鳴連線。
她不敢保證那盞燈會亮起什麼顏色的光，如果一來就和老師一樣是紅燈的話，會不會太過誇張而被視為怪物，以後被孤立？
羅瑩腦袋裡放空，甚至在默誦上午普通班學習的解析幾何題型。
“已知AC、BD為圓O：x2+y2=4的兩條互相垂直的弦，AC、BD交於點M（1，√2），則四邊形ABCD面積的最大值……”
她的精神力非常平穩，腦海裡那對紅灰霧氣緩慢地相互盤旋。
但是她能清楚地感知到正前方有一顆亮黃色的星辰在劇烈閃耀。
那是楊國霆，他的精神力正在劇烈地釋放著能量。
其他學生還沒有動靜，雖然在羅瑩的識海里也展現為一顆顆淺藍色或者草綠色（韓國慶）星辰，但星光平穩並沒有閃動，這表示他們的精神力波動沒有達到形成能量波動的強度。
羅瑩突然想到，既然自己能夠感知到同學們精神力波動的情況，那麼自己就能控制自己的表現——她不願意做第一個成功實現精神力離體或者共鳴的出頭鳥，但也不想在規定時間內完不成。
兩個小時很快在學生們的冥想中過去，楊國霆沒有看到讓他喜出望外的學生，包括羅瑩和韓國慶這兩個精神力強度超乎常人的特例。
他心裡暗歎一聲，心想自己果然還是不應該抱有過高的期望。
甚至有幾個學生已經發出輕微的鼾聲。
其實有好幾個學生都已經達到了精神力離體的臨界點，之所以沒有能夠在第一節課成功，是因為他們冥想的內容都偏離了楊國霆的要求。
施婷在回味一些畫面，刺激而禁忌，精神力波動其實並不低調，只是還沒有達到形成能量波動的強度，有東西在她身體裡分泌，這種潮溼的刺激反而讓她的精神力波動變得更弱。
韓國慶則是正常地按照楊國霆的話構建那顆凸起的三維模型，但遲遲不得要領，直到最後，他把那盞指示燈幻想成為另外一種形狀和觸感都很相似的凸起物時，精神力才有了明顯的波動，可惜下課時間已經到了，否則再過幾分鐘，他一定能點亮藍燈。
還有一個接近成功的學生是嚴秋實。
他之所以沒能成功是因為他並沒有完全閉上雙眼，而是眯縫成一條線，一直盯在前面不遠處施婷圓潤的臀部曲線，看著校服包裹也難掩的絕佳身材，只想把她暴虐地按在床上……