“那個鬼是王家寶對不對？”師父追問道。
“是的！這事不該瞞您。主要是怕你不相信。”
“好像你瞞的不只是這事吧？”師父步步緊逼。
這老頭心是夠寬的，既然知道我有事瞞著他，怎麼今天才問啊。這就叫心胸吧！相比之下，我心眼好像小了點，想的多了點。
我坦白的告訴楊老師，那天給王家寶相面，我少說了兩句話“陰魂不散、魂飛魄散”。當時感覺這是人死後的預言，有點胡扯，所以沒有說。
“這就對了！”楊老師說道：“這兩個詞你怎麼理解？”
“陰魂不散”很好理解，這段時間學校裡鬧鬼，就是王家寶惹的禍，陰魂糾纏著校園，已經得到了驗證。至於“魂飛魄散”，剛才在宿舍的時候，我無意中說出過這個詞，雖然我威脅王家寶會叫他“魂飛魄散”，對於王家寶，這黑手我絕對是下不去的。那麼王家寶“魂飛魄散”仍需要外力，那個外力到底是誰？這還是一個謎。
我也不客氣了，把事情一股腦的傾嘴而出。師父點了點頭，告訴我說，他和我的想法大致雷同，同時提醒我，王家寶很可憐的，就算是成鬼也不要太難為他。
這我能做到，畢竟他也是農家孩子。
說著師父開啟抽屜，拿出一張大紙，上面有一個表格，遞給了我。一看，把我驚呆了！師父就是師父，就是厲害，辦法就是多，這張資料表包含著王家寶近5年的高考資料。
“徒弟，你研究一下，看看有什麼發現？”師父說完站了起來，揹著雙手看著窗外。
這張表格有5年來王家寶的學號、平時重要考試的成績，班級和學校排名、班主任、高考成績、考號等等。當然了，班主任那一欄，我看到了“楊守德”師父的名字。
在這表中不難看出，王家寶的學號一直都是“6”，平時成績不論是單科還是總成績、全校和班級排名，都非常靠前，但是高考成績出乎意料的不理想，在考號數字方面沒有規律可言，也看不出什麼貓膩。
我告訴師父，“6”可能不是一個吉利的數字，在這張表中只能看出這麼多。
“師父，王家寶的學號為什麼一直都是6？”我問道。
師父告訴我，王家寶第三次複習時的班主任是他，那時候王家寶專門找到他，強烈要求沿用“6”這個學號。優秀的學生哪個班都想要，楊老師也就同意了。
“6”就是那個邪數？
師父說很有可能，不過還需要其他的證據才行。我突然鑽出一個想法：“師父，能不能把這些年縣中畢業學生的高考資料都找出來，包括學號，姓名，出生年月、階段性學校排名和班級排名、高考座位號、高考成績等等，也許真正的邪數就藏在這裡邊？”
師父對我的判斷和分析很認可：“孩子，這可是一個大工程啊，縣中存在著邪數，撥開迷霧，你我師徒都有責任啊！但不管遇到什麼困難，必須叫所謂的邪數置於陽光之下，還縣中一個正義、公平。”
師父說，蒐集資料他去做，但也囑咐我別耽誤了學習。還有就是王家寶那裡，注意對他的保護。
第二天晚自習下課後，我偷偷來到“戀愛一條街”，還好，竟然沒有看到一對情侶，清靜的很。再次把王家寶的魂叫了過來，對數字“6”進行了瞭解。
王家寶說，從小到大，他就喜歡“6”，六六大順之意，初中他的學號也是六，不管是平時學習成績還是中考，一路綠燈，所以“6”成了他生命的一部分。上高中，託人找關係，堅持把學號也定為“6”，即使是複習，也不從沒放棄。
“現在看來，什麼六六大順，簡直就是六六不通！”王家寶似乎有所覺悟。
我問他高考時的狀態怎麼樣，王家寶說，每次考前晚上他都會做噩夢，休息不好，也許是考前焦慮吧，太緊張了。真正上考場的時候，腦袋不聽使喚，臨場發揮不好。
噩夢？每次都有？不會是巧合吧？
“什麼樣噩夢，你還記得嗎？”我趕緊問道。
王家寶說，夢很簡單，每次都是遇到兩個穿著古裝的人陪他說話，給他唱喜歌，說定會金榜題名，還有就是講解考場注意事項，考試要點，特別是作文堵題和寫作，一聊就是一個晚上，早上起來，腦袋暈乎乎的。
“就這麼簡單？”我接著問道。
再次得到了王家寶肯定。夢做一次，不管他多麼稀奇古怪，都不叫事，可是同樣的夢做了這麼多次，那就有問題，就不簡單了。
回到宿舍，我一直念念不忘這個奇怪的“噩夢”，正巧楊老師來宿舍，我把“噩夢”的事情講了一遍，特意問師父“時逢邪數”的其他幾個同學的住址。
看得出來，楊老師心情很沉重，對我說道：“你想去調查？很有想法。明天吧，不過沒車沒輛，你想找到他們不容易啊。”
我叫師父放心，自有辦法。“兔子奔奔”，絕無虛名。時值週日，楊老師請給我假，一天的時間，我在地裡跑來跑去，飛快地穿梭，到了四個村，見到了四個學生，結果沒有出乎我的意料，在高考前的晚上，他們和王家寶做了幾乎一樣的夢，結果也是一樣，落榜。意外收穫就是他們的四個人的學號兩個人是“6”，兩個人是“10”。
回來後及時向師父彙報，把過程講了一遍，也把我的猜測說了出來，縣中的“邪數”不只是“6”，“10”也可能是。
還是師父老謀深算，他告訴我，這些都是猜測，還需要進一步的證據。這段時間“邪數”快把我逼邪性了！總在想，腦袋有些發脹。
一天晚飯過後，陽光還比較高，我再次來到“戀愛一條街”，這裡清靜，可以安靜地思考。不知不覺來到那個小房子面前，“學校重地”，就這麼巴掌大小的房子敢稱呼“重地”，還什麼“禁止進入”。這些天正有點煩呢，我倒要看看這是什麼鬼地方。
掏出桃木劍，照著那把繡鎖一砍，一聲脆響，鎖開了，掉在地上。輕輕推開鐵門，一股潮氣撲面而來，頓感一絲陰冷，定眼一瞧，裡邊的靠牆的地方好像擺著什麼東西。
屏住呼吸，桃木劍前伸，抬步邁了進去。裡邊靠牆位置有一張課桌，課桌之上擺了一個小碗，上邊殘香依留，讓我驚訝的是，牆上貼著一張白紙，上書“大仙之神位。”桌子上塵土積累，很久沒有人進來了。
堂堂渤海縣中學，竟然存有這樣的領地！開啟陰陽眼，沒發現異常；調整呼吸，調動全身細胞的靈敏度，亦沒有感觸到磁場的異動。這就奇怪了，一所著名的中學為什麼蓋這麼一個小房子，裡面竟然供著“大仙”。
再仔細觀看屋子四周，土了吧唧，腳下是一層層的塵土。退了出來，把鎖掛上，往回走。無意間看到小樹林深處人影閃動，我拿起一塊土坷垃，找到一個揹人的地方扔了過去，猛跑幾步，趕緊鑽了出去。
“小兔崽子！”身後傳來罵聲。
晚自習前，張秋萍意外把我叫出教室，對我進行了批評教育，說我這些日子沒有把精力放在學習上，總是心神不寧的。這丫頭也不怕別人說閒話！看起來，我是有點不著調了，要不然張秋萍也不會有這勇氣。
張秋萍的批評叫我茅塞頓開，這麼折騰難道不耽誤學習嗎？每次請假師父都會同意，僅僅為了揭開縣中的“邪數”之謎嗎？學習和“邪數”之間能夠統一？也許我想的太多了吧。
距離高考越來越近，6月底的一天晚上，楊老師把我再次叫到他的辦公室，遞給我幾張大紙。
“這是五年來的學校畢業學生的基本情況，不是很全，你看看。”看得出來，這幾張紙是手寫的，師父的筆跡。看得出來，師父真是付出了。
我趕緊坐下，仔細研究了起來。
“你先看著，我出去一下。”說完，楊老師遞給筆和紙，然後就出去了。
整整兩個來小時，我沒有動地，思維在這幾張表格裡竄來竄去。不時的感受著興奮、失望和驚奇，師父回來的時候，晚自習下課的鈴聲已經響了起來。
“怎麼樣？有什麼發現嗎？”師父問道。
我拿起草稿紙，回答道：“師父，我只是簡單的做了一些統計，說給您聽聽。”