第四百七十四章 系統被停用

時間緊，任務重。

經過一夜的調整，張羽終於是理出了一點思路。

現在，也只能走一步看一步了。

本身，這次觸發的支線任務，就是多勞多得。

那麼自己不透過系統，反而也是一種公正的表現。

靠自己！張羽無奈的積極面對了挑戰。

解決完情緒上的障礙，張羽便開始正式的投入工作。

首先，他先透過百度百科，按順序的羅列出了。

《長安三萬裡》裡中出現的人物，對應藍星，是否有什麼改變。

然後透過自己的史學技能，又參照對比了一下大唐盛世和安史之亂之間，這些史詩有什麼出入。

而後對比了詩詞，服裝，甚至是吃食。

張羽將自己能想到能夠力所能及的事情，都查了一下。

……查完一圈，張羽心中也有了一些底了。

《長安三萬裡》，本身就有些歷史架空的成分。

很多細節都是存在藝術的再加工的。

比如高適、相救郭子儀，這是李白郭子儀互救這一歷史佳話的改編。

比如高適從李白那裡學了相撲，並以此技藝贏得了帶兵的機會。

比如高適寫信給郭子儀，求他救李白，這些大機率都不是“史實”。

不過，大背景的歷史框架，還是尊重史實的。

關鍵點的歷史走向，時間線的發生，都是很還原歷史的。

這樣的處理，也讓枯燥的歷史記錄，變的有趣味性，更有觀賞性。

否則這整部電影168分鐘，沒點歷史基礎的大人估計都很難看下去。

而這部動畫的主旨還是給小朋友看，以歷史和語文啟蒙的角度去呈現的。

對孩子來說，詩人、李白、高適、長安、邊塞、安史之亂都是一個個粗略的概念。

但這部電影用劇情和畫面，為孩子們生動的呈現唐詩和唐代歷史的畫面。

就像在小時候的語文課時，語文老師在講述“邊塞詩”的概念，可很多孩子並不理解。

即便是理解了，也是停留在自己侷限的想象之中。

但是，看了《長安三萬裡》中高適，軍旅生涯的部分。

這些孩子就能知道，原來詩中描繪的場景是這樣的啊！“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”應該一下就能腦補出漫雪紛飛的場景。

而看著高適前線拼殺，一路浴血奮戰才死裡逃生，將軍卻在營地裡歌舞昇平。

再讀“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”一定會產生強烈的共鳴。

這比起只是死記硬背幾首古詩，這部電影給我們還原了唐詩的創作背景，讓原本紙上生硬的文字，變的立體有了的溫度。

張羽此時也徹底感覺到了自己做這樣的意義。

他希望這代的孩子，以後提到自己心目中的卡通英雄，不再只是喜洋洋，熊大和熊二。

而可以是杜甫，是王維，是辛棄疾，是華國上下五千年中存在的任意一個閃光的人物。

也希望這部動畫可以帶動整個華國，對詩詞和史學的重視和學習。

張羽做完這些，找來紙和筆整理了一下自己的思路，並羅列了一些剛剛查詢的重點。

緊接著，張羽便開啟電腦中的繪圖軟體，開始給人物建模。

因為腦中有系統給出的原圖，所以很快張羽就繪製出了高適，杜甫，玉珍公主等人物的形象。

做完這一切，張羽便直接癱軟在床上不想動彈了。

很累，看著滿地的廢稿，張羽沉沉的睡去了。

夢中，張羽夢到了李白，鼓勵自己“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海.”

面對現在的窘境讓自己不要忘記：“天生我材必有用，千金散去還復來.”

他帶張羽看了“飛流直下三千尺”，看了“桃花潭水深千尺.”

，看了“黃河之水天上來.”

看了白帝城，看了黃鶴樓也看了洞庭湖。

不僅如此，李白還拉著張羽對著月亮舉杯飲酒，見識了胡旋舞姬的美豔絕倫，大唐不夜城的極盡奢華。

……