“老公，我不高興。”
“你怎麼又不高興，你每天都不高興。”
“我也不知道。你說這個世間，到底是不是真的是人間煉獄啊。高興不能高興，難受不想難受，就這樣過日子，每天上班都會遇到很多問題，不上班可能又會遇到不上班的問題。你在學校裡還好嗎？”
“學校里老師們都還挺好的，學生們有的確實狀態不大好，剛才看見那個臺階上的人，負能量滿滿，我看有的學生，也是這樣，有點奇怪。”柳生回答道。
“學校裡面孩子們應該都還好吧，你們正規學校，也沒什麼不好的老師，只要老師精神狀態穩住，孩子們應該不會太差吧，這些孩子們，其實最關鍵的還是父母對孩子的愛，只要父母對孩子的感情能夠讓孩子們滿足，基本都會是很好的孩子。在學校裡，老師對學生的態度也很重要。”
“是啊，我畢竟不是班主任，也就帶幾個班的數學課，有時候遇到狀態不好的學生，也會去了解了解情況，但是其實啊，當學生的都知道，沒事不喜歡老師找他們聊天的。”柳生無奈的笑笑，“只有在學生出了問題，老師才會干預，畢竟也都是十幾歲的孩子了。”
“你們當老師的，又是個男同志，哪有當媽媽的細心。細心的媽媽，孩子臉上表情一個不對，媽媽就能發現，甚至可以猜到是什麼原因。只不過，當媽媽的有時候照顧的太好，孩子自已的調節能力就弱了，所以有時候還是得讓學生自已去面對。在這一點上，反而是男同志會把控的更好一點。”
“就是我看著我們學校有幾個學生情況確實不太對啊，上一次碰到個學生，心情一直不好，跟他說了幾句話，就很暴躁，後來我說了好一陣子，拍拍他的腦袋，才慢慢好起來。以前這個學生在學校裡可是非常積極向上的，好像就因為什麼小事情，突然就變了。”
“那你可要注意了，其實學生大多是有共性的，一個學生不開心，暗藏在班級中可能就已經有不少了，只是每個學生表現出來的不一樣。若是學校裡出了一個狀態很不好的學生，那可能表示，已經有相當一部分處於不好狀態的邊緣了，我們能看到的可能只是表現最為突出的一個。”
“是啦是啦，有好幾個，不過我這個一個個小腦袋一拍，基本上都緩過來了。”柳生突然覺得討論話題越來越沉重，不想再提，“你若是不高興，小腦袋也給我拍一拍？”
柳神自帶萬物生機，見光就能生長，他這個小腦袋拍的，確實不是簡單的拍兩下。
“不要！”雨聲一下子帶開了柳生的手，一副嫌棄的樣子。柳生還在追著要拍一下她腦袋，兩人就這麼跑起來了。
跑著跑著就升級了，變成了一人打一下，伴隨各種小招式、小閃避、小突襲還有假裝一本正經的出其不意來一下，最後就變成了......
“過來，必須給我打一下！”說著雨聲拽住柳生的領子把他拉下來，
“啪”的一聲。嗯，滿意了。
這是一個沒有靈氣的人間，任何仙人在這裡即使身負各種仙術也無甚作用，但是待久了，雨聲已經發現，這裡存在著大量的如同靈氣一般的“能量”，來自於這個人間的文化。這裡自古就有“腹有詩書氣自華”一說，所以可以從各種書籍中獲得能量，而且並不是所有人讀書都能獲得能量的，只有能讀懂這本書的人，才能夠獲得其中的能量。一個人對語言文字的把握能力使其能在書中獲得相應的能量，一本書的能量也同樣受到作者自身能量、書寫環境和故事內容的影響，這也是一個凡人最容易獲得的能量之一。一個人對自然界的理解可以幫助他獲得少量來自自然的能量，同樣的，可以識別各類音樂的人可以一定程度上從一部音樂中獲得不同能量。故而這個世界，一本書、一首歌、一張圖片、語文知識、數學知識，都是能量的來源，就看其中的人們能不能識別出來了。
而每一個出生在此的人，都會自帶一些能量，人與人之間，甫一見面，就已經進行了能量交流，只可惜自身感知不到而已。雨聲剛來這個世界的時候，這個世界還是平衡的，可是，經過了這麼一段時間，竟然發現了一些變化。
工作的時候，總覺得公司裡面的環境開始有了變化，底層員工似乎反應最為明顯。很顯然，能量永遠是從低能量流向高能量的，作為最低能的小透明，卻感受最明顯，小事情會引起一些大的情緒變化。有時候，工作的不公平，越忙的人反而會被分配更多的工作，這種情況其實經常會有，在這一段時間會變得加劇，這些作為事實更會被進一步加劇負面能量，做的多的人錯的多，進一步就是會被別人笑話，被人批評。一個入不敷出的人，反而在被要求付出更多，一點一點的，工作時，如同在吐血。慢慢的，公司裡面，開始發生一些不幸的事情，人心惶惶，尚有餘地的人，可以選擇逃離，無路可逃的人，只能默默承受，或者進一步透過語言來發洩，在此輸出負能量，而且，這種負能量的輸出行為逐漸成為一種集體的行為，好像每一個人都逃不過。
雨聲待在柳生的懷裡，會覺得好很多，她知道自已不該的，她可以自已處理好自已的情緒問題，可是，待在心愛的人懷裡，顯然會更容易舒適。
學校裡面，首當其衝的是學生，老師們因為有學生的緩衝，大多都還好。然而，作為老師，對學生的操縱絕對會加重學生的負面情緒，柳生總說，學生有錯，或許他自已已經知道了，或許他自已正在學習如何去改正，指出錯誤或者當面批評甚至當眾批評，無疑是加重了學生的負擔，老師需要做的是，給做錯的學生，指出一條可行的出路，讓他在自已可以選擇的情況下，走上這一條出路。然而，這一條指路的難度，要比給學生直接指出錯誤要難的太多太多。無路可走的學生只能透過錯誤的途徑，發洩情緒或者無奈。
其實學校裡面應該是能量最為濃郁之處，各種學習的過程都可以讓一個人獲得更多的能量，可惜事實上，學校卻是最為危險之處。因為，文化可以創造能量，那麼就有一種存在，可以吸食能量，最為優質的能量出現在學校，那麼吸食能量的存在，在學校最多。而且，學生也是最為弱小的存在。
這便是世界的相剋相生。
又有誰能一直保持一個積極向上的狀態，永遠付出，不做索取呢？這是一個凡人的世界，而不是神的世界。