其實涼州的難題不僅是糧草，兵馬也是一個大問題，涼州能打的的兵，幾乎都鋪在涼州南部和伊州、庭州一帶，涼州北部不說是真空，但守衛力量相當薄弱，這還是楊集死皮賴臉的把楊廣五千鐵騎原封不動從大興帶回來，緩解了不少壓力，不然情況更糟糕。
現在已經展開了軍備競賽，部署在涼州南部的兵馬也已陷進去了，這肯定是不能動的，如果眉灰土臉的撤回來了，不僅僅軍備競賽計劃破產，甚至還有被慕容伏允順勢拿下來的危險。
至於庭州和伊州的三萬大軍也不能輕動，不僅要震懾西域各國、東西突厥、鐵勒各部，更重要的是要保證庭州十多萬戶百姓的安全。
現在最好的辦法，其實就是搞死吐谷渾，這樣就能把南方的軍隊撤回來，但不管是戰爭也好，對峙也罷，囤積在邊境儲備軍糧都不能少，只是看著虞世南一臉隨時罷工的表情，楊集也知道有點難為他了，但是他楊集也沒有辦法啊。
楊集苦思良久，忽然對著陰世師說道：“陰將軍，你下去以後，給我弄出一萬名奴隸軍。
要是我們和吐谷渾發生戰事，就讓奴隸軍上陣.”
“奴隸軍？”
陰世師不解的看向楊集：“大總管，何來的奴隸軍？”
楊集解釋說道：“就是把平時表現好的一萬名俘虜挑選出來，將這些人單獨分配在一處，然後按照軍制組建十個營，每營一千人，其下設立兩百人團、百人旅、五十人隊、十人什，各級主官由我軍擔任，每一營另配兩百名精兵。
這些士兵除了負責監督俘虜，還向俘虜說大隋繁榮昌盛、成為大隋子民的好處、忠誠大隋的好處。
並且告訴這些俘虜：如果以後發生戰事，他們也可以參戰，只要在戰場中殺兩人，即可免除勞役，殺五人賜三等自由民、殺十人賜二等。
若能繼續立功便賜予一等民身份，不但與其他士兵一樣獲得賞賜及官爵，還享有均田、娶妻生子的權利，他們的子女也能和漢家孩子一起讀書.”
眾人聞言，盡皆倒吸了一口冷氣，心中卻不禁對著楊集豎起了拇指，要是這麼來搞的話，無疑令俘虜看到了脫離深淵的希望，很大程度上可以瓦解他們反抗之心，而且強壯和優秀的人都被挑走了，剩下的人就算不滿也掀不起大風浪，日後什麼時候缺少替死鬼，又來挑走一批。
反正奴隸貿易一旦開啟，涼州就不缺奴隸、不缺替死鬼。
至於所謂的“娶妻生子、獲得田地”等等獎勵措施看似美好，實際是遙不可及的夢想。
畢竟你可以在戰場上殺人，別人也殺你，殺兩人或許可能，但殺十五人還能活下來的人，那可真是勇士了，大隋將之接納為二等民也不虧，更何況這些人還給俘虜們樹立了好榜樣，讓更多人看到希望、生活也有了盼頭，或許不能完全化解暴動，但這一招卻能分化那些同根同源的俘虜，就算有人發生暴動，官方壓制起來也容易得多，更重要的是在這股希望的促使下，這支奴隸軍會在戰場上變得十分兇悍。
“大總管之策，我看可行.”
旁邊的楊善會嘿嘿的笑道：“奴隸兵不僅不用調動我大隋的人口，而且不用刻意去養，因為他們的軍糧就在平時的吃食裡面。
更重要的是不用發軍餉、戰死以後也不用撫卹……”虞世南皺眉思索了片刻，目光發亮的向楊集點了點頭，這種一本萬利的買賣，他現在舉雙手贊同了。
“大總管，末將這就去安排.”
陰世師坐不住了，起身請命，他現在越想越興奮不說，還十分有愧，虧他姓“陰”，竟然連一點陰謀都想不出來，真是給“陰”字丟臉了。
“好，去準備吧.”
楊集點了點頭，心中卻是鬆了一口氣，這算是又打發一個了。
陰世師走了幾步，忽然又問道：“大總管，還有沒有別的法子？”
楊集搖了搖頭，笑著說道：“你怎麼看著辦，總之別怕出事，若是有人膽敢暴動，殺無赦.”
他現在要做的是掌控全域性，而不是事無鉅細的去管。
以前沒人的時候自己上是逼不得已，如今這些人變得越來越厲害了，也就沒必要事無鉅細去管了。
凡事將就效應、略懂略懂就夠了，如果上位者太過精明，會使麾下將官沒面子、很沒存在感，也沒有晉升之機。
“末將絕不負大總管期望.”
陰世師肅然一禮，躬身告退。
接下來又將堆積之事一一解決，眾人紛紛告辭而去。
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“二位劉先生等等，正有一事要與二位商議.”
楊集將劉焯、劉炫留下來，準備詢問教育之事。
開皇二十年，楊堅受制與世家門閥、天下士族，不得不廢除國子、四門及州縣學，唯置太學。
自那時起，大隋王朝的教育就名存實亡了。
至於剩下的所謂太學，其實是為世家門閥開設的貴族學院，可以理解為求學之地，但更多是世家子鍍金的場所，朝廷用人，一般首先考慮太學學子，如果太學實在沒有合適之人，才會由各地舉薦上來的預備官員以考試的方式競爭上崗。
楊堅把教育轉移到涼州，看起來似乎是“教化蠻夷”，但實際上與他的教學理念並不衝突。
而楊集藉助土地兼併一案，把涼州官場都整頓了一遍，雖然也順應楊堅、楊廣的心意，提拔不少寒門子弟，但實際上州級官職大多是由背景雄厚的人來擔任。
沒辦法，畢竟這個時代九成以上的人才都出自世家門閥，但是他們對大隋忠誠遠遠低於家族、遠遠低於家族所在利益集團，這一點是楊堅萬萬不能接受的，可偏偏不能不用。
休要說是朝廷了，任何一個行業想要正常運轉，實際都不可能撇開世家門閥。
為後世計，楊堅便以迂加的戰術，以“教化涼州蠻夷子弟”的方式，將知識的壟斷權逐步從世家門閥手中奪來。
而楊集在京城之時，也和楊堅、楊廣詳細探討過四門學、縣學、州學。
四門學堪稱是幼兒園和小學結合體，學制是六年，教育內容以識字和最基本的加減乘除法為主。
在楊堅的設想之中，學制為三年的縣學是培養管理人才的地方，從縣學出來的人才，雖然很難出現智謀出眾、王佐天下之才，但卻可以完美的把朝廷頒發下來的政令做好。
個人能力或許並不出眾，但卻構成朝廷管理天下的基石。
主要學得知識是儒學、史學、算學、法學，而每個月寫一次的《策論》則是考核他們學習成果的方式之一。
更往上的州學學制也是三年，教學內容是在縣學的基礎進一步擔任，深入的研究各學領域，雖然同樣不大可能出現妖孽之才，卻能培養出某個領域的頂尖人才，比如算術一學，縣學中教的是基本運算和運用，但到了郡學，就是更深奧的知識，這裡主要是專業人才地方，也是日後推動大隋前進的根本力量。
至於最終，就是把三學融入到太學之中，使太學成為州學升遷之地，只要有資格進入太學的學子，就會在軍中或官場掛個名譽頭銜，專門為國家各行各業制定前進方向。
當然這些東西實現起來的難度不小，目前楊集要做的還是地方三學。
“大總管有何吩咐？”
“我門學的教材是什麼.”
二劉不是什麼謀士，但他們二人精通諸子百家，絕對是這個時代最偉大的經學大師、教育家；縣學、州學教材的選取，他們絕對比楊集懂，但啟蒙讀物卻是要關心關心了“《千字文》、《初算》和《論語》.”
劉炫笑著說道：“《千字文》用來啟蒙；《初算》是簡單的加減乘除，而有了大總管提供的新數，算術題目也將變得十分簡潔明瞭；至於《論語》是第一步的推廣教材，一是知道《論語》的人多，就算鄉野村夫也大多知道部書，比較容易讓人接受，二是簡單易懂，通篇沒有生僻、深奧的東西，只要是認字的人都能教授學子，甚至不識字有閱歷的人，也能根據稚子的背誦之句，說出似是而非的講解.”
楊集說道：“《千字文》、《初算》是沒有問題的。
但是《論語》看似簡單，但卻博大精深，蘊含著眾多為人處世的道理，對於稚子而言還是晦澀了一些，更重要的是無趣.”
“無趣？”
劉炫看了劉焯一眼，苦笑道：“對於稚子來說，《論語》確實比較無趣.”
“正是！”
劉焯點了點頭，向楊集問道：“大總管既然提出這個問題，想必是有一定的想法了.”
楊集說道：“我的意思是增加成語故事，就是以簡單直白、有趣的短文形式，來詮釋一些成語由來，最終告訴孩子們箇中道理。
比如說邯鄲學步、誇誇其談、紙上談兵、南轅北轍、負荊請罪等成語以其來歷，就很適合編寫成有趣、有哲理、有開拓思維的小故事.”
“我大概明白大總管的意思，咱們就拿紙上談兵這個成語來說吧！”
劉焯撫須笑道：“故事先說趙括少時學兵法、善於談兵，其父趙奢也難不倒他。
後來照搬兵書，不知變通，結果在長平之戰中被秦兵打敗，然後告訴孩子們空發議論，不能解決實際問題，最終勸導孩子做人要腳踏實地。
是不是這意思？”
“正是如此.”
楊集笑著說道：“孩子們聽故事久了，慢慢會懂得一些常識。
但我也只能說說而已，具體怎麼編寫，還需兩位先生來做.”
“大總管放心，此事不難.”
劉炫笑著說道。
劉焯深表贊同的補充：“每個成語都有來歷，一個成語就是一個故事、一個道理，這種童趣小文確實不難編.”