學校生涯的主旋律其實還是上課，運動會什麼的只能算是學習生涯當中的調劑品，再多的波瀾壯闊依然要回歸課堂的本質。
艾文的講課速度絕對是飛快，雖然現在距離期末考試還有兩個月，但是艾文的進度已經接近課本尾聲。
“《狼》這篇文章透過對屠戶遇狼、屠戶懼狼、屠戶御狼、屠戶殺狼的一系列描寫，展現出了人在危急關頭的機智與勇敢。
學過這篇文章，你們有什麼感悟？”
艾文靠在講臺上，用聊家常的方式講解著課文。
蒲松齡的《狼》絕對是期末考試的重點篇目，q市期末考試的文言文閱讀特眷顧這篇課文。
如果上級要求文言文閱讀題目範圍在課內，這篇文章十有八九就是考試題。
不過這篇文章值得思考的地方有很多，普通老師在講課的時候絕對會這麼講：本課的主旨是--像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗；對待像狼一樣的惡勢力不能存有幻想、妥協讓步，光明終將戰勝邪惡，必須敢於鬥爭才能取得勝利。
但是艾文絕對不會這麼講課，如果學生真這麼聽了、這麼記了，絕對會貽害一生！屠戶之所以能幹掉狼是因為他本身有殺狼的能力，他常年從事屠宰工作，下刀穩準狠，這才是他與狼鬥爭的基礎。
現在的教參光提勇於鬥爭這一茬，你這不是麻子--是坑人啊！學生崽子懂個雞毛？萬一哪天遇見不平之事想起上課老師講得怎麼辦？預見黑惡勢力我們要勇於鬥爭！好傢伙，一個半大孩子怎麼和黑惡勢力鬥爭？鬥得過嗎？所以艾文覺得鬥爭的前提應該是讓自己變得強大！如果是一書生晚歸遇到了狼，他怎麼鼓起勇氣都是被吃掉的命運。
所以艾文要告訴學生--想要不被吃掉，只能強大自己！他覺得這才是《狼》這篇課文要讓學生學會的東西。
老師的腦子學會了變通，學生才會勇於尋找對課文的其他解讀。
還有一篇課文是安徒生童話裡邊的《皇帝的新裝》，無論是那一個版本的教參對是實話的小孩都是各種讚譽，各種呼籲學生們要向說真話的小孩學習--勇於說真話，敢於說真話，和虛偽鬥爭到底。
艾文敢這麼講嗎？他這麼講都覺得對不起自己的良心！語文課對一個學生的三觀影響是最大的，尤其是初中學段的孩子，正是三觀建立之時，如果艾文真的這麼講課的話，學生們可能真的會在心底相信艾文所講的一切。
於是艾文提出了一個問題讓學生們討論：當皇帝遊行結束，戳穿皇帝沒穿衣服的小女孩的最終命運會如何？對於這個問題，學生們思考了良久之後紛紛發出了嘆息。
不管從哪個角度看，說真話的小孩都見不到第二天的太陽了。
皇帝雖然愚蠢，但是他更看重臉面！騙子跑了，他必須要找一個情緒的宣洩口...這個宣洩口在哪？說真話的小孩！哪怕是最善良的學生都知道這個孩子死定了！這才是這個世界最真實的樣子！這個世界並不是非黑即白，老祖宗傳下的中庸之道才是明哲保身的妙藥良方。
如果艾文把自己的學生都教成了傻呵呵的二愣子，他絕對會怨恨自己一輩子。
學校雖然是個美好的象牙塔，但是艾文覺得自己有必要讓孩子提前認識到這個世界的真相。
畢業以後再被社會毒打就為時已晚，他不求自己的學生多麼偉光正，他只求自己的學生能少走幾段彎路。
艾文的課堂並不單單隻在教室內，他用一個午休的時間帶著學生們來到火車站進行蹲點。
他給學生布置的任務是觀察火車站裡邊的人，然後寫一篇寫人的作文。
很多人都在吐槽語文老師一讓寫人就佈置諸如：我的爸爸、我的媽媽、我的老師、我的同學...這種毫無營養的題目。
艾文的學生從來沒吐槽過，他們的作文課簡直喪心病狂。
帶學生去火車站觀察你敢信？你還別說，學生們從火車站回來之後還真就寫出了很多質量上佳的作文。
哪怕是文筆不好的學生寫出來的東西都言之有物，特有真情實感。
有的人寫行色匆匆的旅客；有的人寫候車室內某個不文明的人的行為舉止；有的人專門盯著清潔工的一言一行進行側寫......有了觀察，有了生活，寫出來的東西才沒那麼空洞。
這才是作文課的本來樣貌--文學源自於生活，高於生活！不過給學生留作文絕對是老師給自己找罪受，如果你去採訪語文老師詢問他最煩的作業，作文絕對是最多的答案。
批作文是一項艱鉅的工程--看字數寫“閱”的那種不算！艾文批改一篇作文最少用時十分鐘，他會逐字逐句的進行閱讀、分析，認真地找亮點，認真地找缺點。
甚至哪個詞用得不好他都會一一更正。
而且他還會單獨找到作文的主人進行研究探討，從筆法、結構、行文脈絡進行深入講解，然後他還會讓學生自己進行修改，然後再次批閱二改、三改的文章。
反正一次作文作業，艾文會折騰前前後後一個月才算過去。
學生的作文也會進行二次、三次乃至四次、五次的修改。
什麼時候艾文覺得你的文章達到你目前能達到的最好水平他才會讓你停下來。
接下來，艾文會把孩子們精心修改後的作文收上來發布到公眾號上讓家長們欣賞--這也是他班主任工作和教學工作的一個視窗。
當家長們看到自家孩子寫出這麼好的文章之後，對艾文的好感度蹭蹭上漲。
不讓家長看到孩子的進步人家憑啥尊敬你？艾文深諳宣傳之道。
光說不練假把式，光練不說傻把式。
艾文這貨就算調到室尾宣傳部門都能獨當一面！最後，他會挑選出最優秀的文章聯絡雜誌社進行發表。
艾文和《語文報》、《中學生作文》、《中學生作文指導》、《初中生優秀作文》《作文評點報》、《快樂作文》等雜誌的編輯都很熟。
文學圈說大不大說小不小，艾文好歹也是可以在雜誌上發文章的筆者，認識點編輯再正常不過了。
艾文這種語文老師是很優質的收稿物件，而且艾文這種語文老師可以進行初審，他們選送的文章質量一般都比較靠譜，比個人送來的文章要強。
艾文發過去的文章能上雜誌的機率很大，因為認識，所以雜誌社、報社的編輯給他的回覆都很快。
一篇文章這家不要另外一家可能就收下了。
多問幾家雜誌、報紙總能把手裡的好文章發出去。
至於稿費...按道理艾文是可以私吞的，但是他現在不差這點錢，所以他會把樣刊、稿費原封不動的交給學生，然後在公眾號裡邊宣傳一下教育成果。
名師是怎麼來的？包裝出來的！如果全市人民都知道艾文老師教出來的學生嚐嚐在雜誌上發表作文，艾文在作文教育這一塊就會變成權威。
這對他的職業發展是有巨大幫助的，這年頭你要是某一領域的專家說話都比別人硬氣，開會的時候你都坐在前邊。
此時艾文距離專家和權威還有一定距離，但是他覺得這個距離已經不遙遠了，以後就可以叫他：艾·作文教育權威·文。