89 介爺們兒可不似個好銀吶！
“如果現在有網上教學就好了”
周平安看著左右為難的黃主任和同學們，心裡不由的想到後世，因為特殊情況，學生們在家學習的場景。
但是現在不光沒有電腦，甚至電視機都是稀罕物啊，更別提什麼影碟機之類的了，想到此處，周平安不僅有些會心喪氣。
果然，還是DXP說的對啊，科學技術是第一生產力啊。
來自後世，經歷過資訊大爆炸年代的周平安深知，科技手段不僅能方便人們的生產生活，還能讓知識的傳播更加迅速，便捷，同時還具有裂變性。不再是簡單的一對一教學，一對多教學，而是，一對數不清的N個教學。
“一對N？”
突然，周平安想到了什麼。
連忙將心神沉入空間，嘗試控制著3支筆同時在三張白紙上，謄寫著今晚上課時記下的筆記，剛開始還不適應，字寫的歪歪扭扭的不說，內容也顧此失彼，因為畢竟身在外界嘛，分心幾用還不大適應，但是慢慢的，將注意力都集中到空間之後，三張紙上分別完美的完成了謄抄工作。
“平安，你怎麼了？”站在周平安身旁的馮國強見他面容扭曲，小心的推了推他，擔心的問道。
“啊，沒事。”周平安這才發現，因為全身心的將精神力放在的空間，臉部表情有點失控，連忙停下實驗。擠出一個微笑，輕聲回答。
“額，那位同學，對，就是你”黃主任也發現了站在人群外圍的周平安，看向他的同時，伸手招呼他，示意他走近一些，“再往前點兒。”
“你就是週二沒來上課的周平安吧”黃主任不可置否的問道，“先不說你曠課的問題”
“黃主任好”，周平安心虛的摸了摸鼻子，走到近前，態度要多禮貌就有多禮貌，表現的要多老實就有多老實。
“聽說今天你一來就引起轟動啦？”黃主任笑的有點兒不懷好意，“果然是一表人才，青年俊傑，難怪會年少······”
“主任，我有辦法！”周平安連忙出口打斷黃主任下邊要說的話。
介爺們兒可不似個好銀吶！
好嘛！年少慕艾是我人生過不去的坎兒了是吧？這好不容易讓大家澹忘了，您又打算舊事重提，想加深印象怎麼滴？
周平安都懷疑自己是不是抱著這位的孩子跳井了，尷尬的不是你，社死的不是你是吧？這要是被班上覆蓋四九城全行業的同學們傳出去，我以後還活不活了？還找不找小姐姐啦？
咳，不光舌頭底下能壓死人，官大一級也壓人啊。
周平安心裡對著黃部長也不知翻了多少個白眼兒，面上卻是嘴角上翹，掛著一臉微笑，表現的胸有成竹，語調不緊不慢的對著充滿期待的眾人說道，“我們可以成立學習互助小組啊。”
“學習互助小組？說的詳細一點。”黃主任將周平安拉到人群中央。
“學習互助小組，顧名思義，就是以相互幫助彼此學習而建立的三五人或七八人的小組織。”
周平安站在人群中央，絲毫不怯，將自己不久才想到的主意，一邊在腦海中完善，一邊對著眾人侃侃而談，和盤托出。
“小組人數不宜過多，以住處或單位距離相近為條件，幾個人分工合作，或著是每個人只聽一門課，做好課堂筆記，然後大家另選時間可以一對一，或者一對多的相互請教、學習；或者有人多聽課，有人少聽課，做好課堂筆記，然後還是另選時間一對一或者一對多的相互請教、學習；甚至還可以只讓一個人聽課做筆記，然後再讓聽課的人去教學。”
“前兩種，說白了就是大家取長補短，將學習程序拉到同一個進度上。”
“而最後一種，只適合極少數人。聽課的人，必須能保證有充足的業餘時間，而和他一組的就是實在沒有業餘時間的人。”
“嘩嘩譁”“好好好”因為周平安是現整理思緒現說的，大家聽的有點兒懵，但黃主任首先反應了過來，激動的拍手稱讚，同時教室裡其他同學或者自己反應過來，或者在別人的提醒下明白了周平安的意思，也高興的跟著拍手稱讚。
哈哈，這被眾人交口稱讚的情形，可把前世只在幼兒園得過大紅花的周平安給牛B壞了，恨不得掐腰，大吼一聲“還有誰！
！”
“好好，還是周平安同學想到周到啊。這個方法好”黃部長激動的拍著周平安的肩膀，“這小組的模式值得推廣。不愧是······”
“主任同志，這都是我應該做的，能得到您和眾位同學的肯定，是我最大的榮耀”周平安生怕黃主任說禿嚕了，冒出不該說的話，連忙再次打斷他，一臉熱切的說道“我聽外邊的幾個班級，好像對學校加課時的做法意見很大啊，您看，是不是現在就將學習互助小組的事情去跟他們說一下？”。
同時心裡暗自撇嘴：您只要是不提“年少慕艾”這茬，咱們還是好朋友。
“對對，你看我，光顧著激動了，”黃主任一排腦門，連忙安排到，“大家現在就各自商討一下成立互助小組的事情，明天就開始試行，我一會兒回來聽結果”
說完，一路小跑的出了教室。
“平安，你現在住在哪兒？”最先反應過來的馮國強和張翠芬異口同聲的問道。
“紅星軋鋼廠西邊的老家屬區。”周平安回答道，“我住在那邊的一所大院子裡，義務看守著軋鋼廠的一些集體財產”
嗯，這話沒毛病。大院兒雖然是自己一個人住，但是沒有房產證啊，剩下的3頭驢還是自己義務餵養著呢。周平安一點兒也不臉紅的給自己找理由。
“那你業餘時間多嗎？”張翠芬大姐熱切的追問。
“還算可以吧，你也知道，採購科就那點事兒，一個月，忙的那三五天能忙死，剩下的二十多天能閒死。”周平安一臉的凡爾賽。
“太好了，那我加入你的學習小組吧。”張大姐一拍巴掌，高興的跟周平安徵求意見。
“我、我、還有我···”包括馮國章，唐生志、劉大有在內的七八個人紛紛出聲、舉手附和，表示要加入周平安的學習小組。
周平安表面裝出一副猶豫的樣子，其實內心已經笑開了花，他的目的已經達到了一部分。
明明可以欣然接受這些人的入組要求，但為什麼還要表現出一副難為情的樣子呢？
呵呵，這就不得不說到人性了。
人的秉性或者說劣根性就是這樣：往往因為要求的東西到手太容易，而不加以珍惜。
另一方面，如果周平安欣然同意，那雙方的地位就是基本平等的，甚至因為年齡或者其他關係，周平安還隱隱出於被施捨的一方，比如，會不會發生，我看的起你，才跟你這個小屁孩一起學習等不良想法啊？
如果這種情況下，在授課過程中，稍有差池，眾人心中會不會由自主的泛起對周平安的不滿。
答桉是肯定的：會。
別問為什麼，懂的都懂。
但是反過來呢？如果是勉強周平安求著入組呢？
出於大眾的補償心理，最後得到同意入組的這些人就會對周平安產生感激之心。最次也不會因為些許的教學質量而對周平安產生不滿。
這就是赤裸裸的人性。
但，周平安可並不滿足於這些，他決定給在場的眾位再添一把火！