第44章 積少成多
結束通話了電話，陳念看著自己面前已經初步成形的發動機資料表，心裡暗暗有些得意。
雷剛所說的所謂資料的問題，其實就是發動機各個零件相互匹配連線的問題，說到底，就是一個公差的問題。
為什麼說航空發動機的逆向工程難度大？
為什麼說就算把航發放到你眼前讓你隨便拆，你也造不出來？
其實說白了，除了材料這種硬指標，“公差”這一個詞就能完全解釋了。
一個很簡單的例子，假設一個零件的尺寸是10奈米，但伱不知道它的公差，那麼造的時候你是按照10奈米來造，還是按照9奈米來造呢？
如果按照10奈米，能夠百分之百復原是最好的，可問題是，你自己在製造的時候會存在公差，導致零件變成了11奈米，突破了容差範圍，那這個零件就廢了。
至於有人說，那我直接按10奈米做，嚴格復刻不就行了？
扯淡。
如果你的機器、工藝能夠保證說造10奈米就造10奈米，那你還搞個屁的逆向工程。
光這一項技術，不說自己能造什麼，光是搞點技術專利，就能換回來航發設計圖了。
所以，標準尺寸和公差缺一不可，雷剛所說的也正是這個問題。
標準尺寸和公差，這是一個金手指，可以一次性把這兩項資料都打到一個相對合理的範圍，那就能給專案組省下大量的試錯成本。
也許以前需要成百上千次實驗的步驟，到時候就只需要幾十次，甚至十次以下。
這麼一來，效率提升的幅度是不言而喻的。
而現在，陳念就掌握了這樣的“金手指”。
他琢磨了片刻，在紙上又添了幾筆資料，隨後便放下了筆。
此時在這張紙上，發動機核心部件的資料已經全部齊全，包括燃燒室、火焰筒、壓力機等等關鍵部分甚至還標註了加工所需的工藝。
當然，由於沒有進行具體解析，這些工藝也僅僅是一個名字罷了，並不具備指導意義。
但哪怕僅僅是這樣，這張圖紙也可以說是價值連城了。
世界上的任何一個國家，包括造出f119發動機的美國，如果知道這份圖紙的存在，都會不擇手段地進行搶奪。
因為他們不會允許自己的關鍵技術流落在外，更不可能允許掌握了這項技術的人活在這個世界上。
思索了片刻，陳念燒燬了圖紙，隨後把各個部件拆分成零件，開始逐一謄抄資料。
他打算等謄抄完成之後，將各個資料分批交給雷剛。
這樣一來，哪怕過程中發生了洩密時間，單一零件的資料也不足以引起對手的重視。
雖然工作量不可避免地變大，但這絕對是必要的動作.
整整一個晚上之後，陳念終於完成了所有關鍵資料的謄抄，他把那本厚厚的筆記本放在包裡隨身攜帶，隨後便按照課程安排前往住處隔壁的“教室”，準備開始今天的小課。
上課的老師叫胡煦，是某研究所航天材料學方向的專家，他給陳念將的主要是材料學方面的內容。
由於陳念之前算是有一定的基礎，他便也沒有從最基礎的內容開始講起，而是儘可能保證課程與陳念航空器設計的大方向契合，其中大部分時間都在講鈦合金鑄造方面的內容，核心是內部晶體缺陷處理。
“.鬆散粉末粒子之間存在大量孔隙，同時由於粉末粒子形狀不規則及表面凹凸不平，他們之間多呈點狀接觸，所以與一個粒子直接接觸的其它粒子數很少。
當向粉末施加外力時，在壓應力作用下，粉末體可能發生下列各種情況：隨機堆疊的粉末將發生平移或轉動而相互靠近；某些粉末被擠進臨近空隙之中.”
“這個階段被稱為例子靠近及重排，在之後，還會進入塑性形變、擴散蠕變階段。”
“當然，這三個階段不是完全分開的，而是同時起作用、促進粉末體的緻密化。”
“所以小念啊，現在你能理解為什麼熱等靜壓法能夠解決大部分鈦合金材料的鑄造問題了嗎？”
講到這裡，胡煦稍稍停頓，他看著坐在對面的陳念，等待著陳唸的回答。
其實一開始讓他來給一個大一學生上課，他是極其不情願的。
畢竟，自己的學術地位擺在那裡，平時聽自己上課的，起碼都得是博士生以上的水平。
那樣的學生，無論講什麼內容都是一點就通，一學就會，自己要做的，只是不斷地給他們提出新的方向，在關鍵時候給一些啟發。
而陳念呢？
一個基礎薄弱的業餘選手，光是在他看來最簡單的一個晶體生長模型，他都花了整整兩天的時間去理解。
這樣的學生教著有什麼意思啊？
他很想罷手不幹，可礙於上級的指令，又不好推辭。
所以他的前兩節課，上的其實都很敷衍。
——
直到有一天，上級突然找到他，告知他已經進入了二十二號專案的保密序列，並且向他透露了陳唸的身份和這段時間的貢獻。
完成某款重要飛行器的關鍵設計、提出兩項新材料的工業製造工藝，並且透過驗證、指出某關鍵專案的重大技術缺陷，挽救了數額巨大的國家財產、推動某專案立項，並且主動承擔關鍵工作.
這他麼是一個學生能幹出來的事情？
自己搞了幾十年的研究，所追求的不過是其中的一項！
而他僅僅花了幾個月的時間，就完成了大滿貫
於是，一切都變了。
在他的眼裡，陳念不再是陳念，是小念。
大一新生不再是大一新生，而是一顆冉冉升起的新星
“因為同步均勻加熱，內部分子結構運動受靜壓力影響，能均勻地在各個方向上傳遞，這就使得粒子接觸面上的壓應力、降低切應力，即使是脆性材料，也可以穩定地加工塑性。”
“沒錯！學得很快嘛！”
胡煦高興地點點頭，肯定了陳唸的回答，隨後繼續說道：
“不僅是這樣，熱等靜壓法可以良好地消除製品中的參與空隙，降低空隙體積，這就使得製品的效能和壽命都能大幅提升.”
兩人一問一答，陳念不時提出一個具有針對性的問題，而胡煦也是耐心解答。
直到三個多小時之後，預訂的課程內容全部都已經完成了，兩人都還有些意猶未盡。
看著認真做筆記的陳念，胡煦由衷地說道：
“小念啊，你在材料學方面的天賦不算是我見過最高的，但你的心性絕對是最好的。”
“不只是心性，包括全域性的視野同樣很不錯。”
“你不像大多數入門者，學什麼就是什麼，你學一門科目，會很自然地聯絡到其他科目。”
“這種視野很難得，如果能好好堅持下去，以後你的成就絕對不止於此.”
陳念嘿嘿一笑，回答道：
“我就是想多學點東西，以後肯定用得上。”
“對了，胡教授，後天我還有您的課，我看課表是繼續講鈦合金，但我最近有點新想法，想先學學陶瓷方面的內容，您能給安排一下嗎？”
“可以，怎麼不行！我來調課表，肯定不影響咱們的總體思路。”
胡煦一口答應，陳念感激地點了點頭。
經過又一節課的學習，他所積累的源點數量成功來到了點。
所以，他打算開始“花錢”了。
而物件，就是發動機技術中關鍵的陶瓷基tbc材料
(本章完)