第5章 職業卷軸

轉職儀式的進展異常迅速，畢竟只是觸控一下覺醒水晶，登記職業資訊即可。整個操場上的高三學生們很快便完成了這一莊重的職業覺醒儀式。

在此之前，他們曾是充滿憧憬與迷茫的少年，而從今往後，透過這場儀式，他們已經邁入了人生的新篇章，即將踏入職業者的道路，追尋各自的夢想。

隨著儀式的結束，班主任站在人群中，高聲宣佈：“待會大家先別走，回教室一趟。學校統計完大家的職業後，會根據每個人的職業為大家發放相應的職業基礎技能卷軸。在班級裡等一會，技能卷軸將會送到班上，等領到技能後，大家再自行離開。”

學生們紛紛點頭應允，他們知道這是學校為他們提供的最後一份厚禮。在接下來的日子裡，他們將依靠這些基礎職業技能，開啟屬於自已的職業生涯。

“走吧，我們先回教室去。”林然一邊說著，一邊輕輕地拍了拍自已弟弟的肩膀，示意他跟上自已的步伐。他們兄弟倆並肩而行，步伐輕快，彷彿身上充滿了活力。

“領完基礎技能卷軸後，今晚我們出去大吃一頓，好好慶祝一下。”林然提議道。

“雖然我們的職業只是普通的生活類職業，但只要我們兄弟倆配合默契，將來肯定能夠闖出一片屬於自已的天地。”林然繼續道。他的話語中充滿了對未來的憧憬和信心.

林銘軒聽了哥哥的話，臉上終於露出了笑容。他點了點頭，表示贊同哥哥的看法。他們倆一個A級，一個S級天賦，在同學中已是佼佼者。他相信，只要努力，他和哥哥一定能夠取得不小的成就。

走進教室，教室裡已經有一些同學早早地回到了這裡，忙碌地整理著自已的物品。畢竟這是他們最後一天呆在學校裡了。

一些同學興奮地交流著自已覺醒時的心得體驗，分享著覺醒職業後的種種新奇感受。互相攀比著自已的職業天賦。還相約今晚要去哪裡慶祝一番。

還有一些同學則開始為自已尋找下副本練級的隊友。他們紛紛詢問周圍的同學的職業和天賦，看是否理有願意組隊的同學。

林然和林銘軒找到自已的座位坐下，等待著領取職業基礎技能卷軸。

在此期間，眾多同學積極組織聯絡，計劃於今晚共同舉辦一場慶祝活動。其中，花興文作為活動的發起人，自然受到了大家的關注。他邀請了不少天賦等級D級及以上的同學，特別是那些戰鬥類或輔助類生活職業的同學，希望透過這次活動加深彼此的聯絡。

花興文的小弟來到了林然和林銘軒的面前，邀請他們一同參加慶祝活動。林然在得知是花興文發起的活動後，毫不猶豫地拒絕了邀請。原因其實很簡單，林然和花興文之間一直存在著一些矛盾。

花興文出身於亞心城的一個三流家族，家族中有四階的開拓者，總資產超過千億，這讓他在同學中擁有了一定的地位。而他本人也覺醒了B級天賦的法師類職業，前途可謂是一片光明。然而，就是這樣一個看似風光無限的少年，卻對林然充滿了敵意。

林然雖然是個孤兒，但他憑藉著過人的毅力和努力，學習成績一直名列前茅，每次都是班級第一。他不僅是學習委員，還是同學們心中的學霸，而且長得還帥，是班裡的校草級人物。

然而，這樣的成績卻讓花興文倍感壓力。每次考試，他都被林然壓一頭，這讓他心中充滿了怨恨。

當得知林然拒絕了自已的邀請後，花興文並沒有放棄。他站在一旁，陰陽怪氣地說道：“切，別去自討沒趣了，人家學習委員瞧不上我們的。”他的聲音雖然不大，但足以讓周圍的同學聽到。

林然和林銘軒並沒有理會花興文的嘲諷，他們知道這樣的爭執毫無意義。然而，花興文卻越說越起勁，他甚至開始貶低起林然的天賦和職業：“拽什麼拽，S級天賦有個屁用，從沒聽說過有導演職業者成為開拓者的。一個破導演將來還是社會底層的命。”

花興文的話語，如同一把鋒利的匕首，深深地刺入了林銘軒的心中。他感到一陣強烈的憤怒湧上心頭，想要立刻站起來，衝到花興文的面前與他理論一番。然而，就在這個關鍵時刻，林然的手卻輕輕地按住了他的肩膀，將他按回了座位上。

林銘軒感到一股強大的力量從林然的手上傳來，這股力量不僅讓他無法動彈，更讓他感到一種前所未有的安心。他抬頭看向林然，只見林然眼神堅定，彷彿在告訴他：“不要衝動，我們需要冷靜。”

見林然兩兄弟不為所動，花興文輕蔑地瞥了他們一眼，轉身離開了。他的眼神中充滿了不屑與嘲諷，彷彿在他們身上再也看不到任何值得他關注的東西。

林銘軒看著花興文的背影，心中的怒火愈發旺盛。他不明白，為什麼花興文會如此看不起他們。他們雖然出身貧寒，但一直努力向上，從未放棄過自已的夢想。然而，在花興文這樣的富家子弟眼中，他們似乎永遠只是低人一等的存在。

林然看著弟弟的憤怒，心中也是五味雜陳。他知道，這個社會本就充滿了不公平與偏見，但他不希望弟弟因此而失去信心。他輕輕地拍了拍林銘軒的肩膀，說道：“銘軒，不要在乎他的話。我們要相信自已，只要我們努力，總有一天會讓他刮目相看的。”

林銘軒聽了林然的話，心中的怒火漸漸平息下來。他點了點頭，深吸了一口氣，重新坐回了座位上。他知道，自已不能因為一時的衝動而失去理智。他要做的，是不斷努力，用自已的實力去證明自已的價值。

再等了一會，班主任帶著班長阮冰走進教室，他們手裡提著一個沉甸甸的大箱子，裡面裝滿了各式各樣的技能卷軸。隨著班主任的命令，班長阮冰開始按照同學們的職業分發技能卷軸。

班主任老師站在講臺前，目光掃過每一個同學，然後緩緩開口：“大家拿到技能卷軸後，先別急著使用，先聽我說幾句。”

他頓了一頓，繼續說道：“所謂的技能卷軸，其實可以理解為封裝知識的容器。這些卷軸裡蘊含著各種職業的精髓和技巧，一旦使用，便能讓人迅速掌握其中的知識。”

“不過，學校發給大家的這些卷軸，通常都是各個職業的基礎入門技能。它們的作用主要是引導大家步入職業道路的大門，為未來的學習和發展打下基礎。”

班主任舉了個例子：“比如戰士職業的基礎劍術技能卷軸，一旦使用，你便能掌握長劍的基本使用方法，瞭解劍術的基本技巧和要領。同樣，法師職業的小火球術技能卷軸，也能讓你迅速學會使用小火球術，掌握基本的魔法攻擊能力。”

“但是，我要提醒大家的是，使用技能卷軸只是記住了這些知識而已。要想將這些知識真正轉化為自已的技能，還需要不斷地去練習、去體會。只有這樣，這些知識才能深深地烙印在你的腦海裡，成為你獨有的能力。”

班主任又補充道：“技能卷軸雖然能夠大大提高學習速度，但它的製作卻相當麻煩，使用的材料也異常珍貴。因此，技能卷軸在市面上非常稀缺，價值連城。希望大家能夠珍惜這份寶貴的資源，妥善保管好自已的技能卷軸。如果有同學不慎遺失了，學校將不再補發。”

對於那些想要更換職業的同學，班主任也給出了建議：“如果你們目前還不確定自已的職業方向，可以先不要使用這些基礎技能卷軸。等到你們決定好要更換的職業後，可以拿著這些基礎職業技能卷軸去職業者大廳進行更換，換成對應自已新職業的基礎技能卷軸。”

“當然，即使不使用技能卷軸，透過大量的記憶與練習，同學們也是能夠學會這些技能的。只是這樣的過程可能會比較漫長和艱辛。但我要強調的是，如果只是依靠技能卷軸來學習知識，而不去真正地練習和體會這些技能，那麼這些知識永遠也不會成為你自已的東西。”

“最後卷軸的使用很簡單，找個安靜的環境，撕開卷軸即可。”

在班主任詳細的講解下，同學們對技能卷軸有了更深入的瞭解。他們紛紛表示，會珍惜這份寶貴的資源，努力學習，不斷提升自已的技能水平。

林然作為導演職業的學生，分到了一本名為《基礎導演知識》的技能卷軸。同樣，演員職業的林銘軒也分到了一本《基礎表演知識》的技能卷軸。

林然接過卷軸，仔細地看了看上面的內容。這本卷軸的簡介裡介紹說是記錄了導演的基本素質和技能要求，以及拍攝電影時需要注意的事項和技巧。

雖然只是基礎技能卷軸，但他知道這些職業知識對於他們的生活類職業來說是非常重要的。他打算好好研究一下這些知識，爭取早日掌握它們。