國慶期間，大部分大學生選擇回家團聚，也有一小部分留在寢室裡當個“守寢人”。
劉嘉晗就是一位“守寢人”。在最後一位室友劉芬拖著行李箱離開後，這個寢室就只剩劉嘉晗一個人了。
不回去也沒有特別的理由，只是劉嘉晗沒有搶到回去的票，就留了下來。
現在是晚上11點，劉嘉晗依舊專心致志的畫著他的作業，並沒有選擇上床。畢竟明天國慶假期正式開始，只要在今天晚上完成這張作業，整個國慶八天假期，她就可以毫無負擔的做一些別的她想做的事了。
“叮。”微信傳來一條訊息。
劉嘉晗點開微信，是父親發來了一個紅包，紅包上面寫著“生活費”三個字。
除此之外就沒有別的訊息了。
劉嘉晗點開紅包收下錢，回了個“謝謝”就把手機放下了。
感覺好像少了點什麼。劉嘉晗思索了一下，又把手機拿了起來，給父親和母親分別傳送了“國慶快樂！”。
好了，繼續畫作業吧。
“咚咚咚。”寢室門被敲響了。
“有人嗎？”
劉嘉晗剛拿起畫筆的手停住了。
“誰？”她並沒有直接開門，而是出聲詢問。
門外的人聽到裡面的聲音，迅速回應到：“我是，同……班的，語水語。”
門外的女生聲音不大，加上她怯生生的語調，讓人不由聯想到她縮脖子講話的樣子。
劉嘉晗確實知道班上有這麼一個人，畢竟這個名字十分獨特，而且她的作業做的十分出眾，讓人想忘記都難。但是語水語本人十分的內斂，導致存在感極低。劉嘉晗甚至不太能記得清語水語長什麼樣。
上一次看到和語水語有關的資訊，還是前幾天在同寢室的劉芬在桌子上偶然看到的。
班上貧困生的報名表統一交到劉芬這位團支書的手上，其中就有語水語。
大學的同班感情可不比高中的聯絡強。高中的時候，大家一整天都在一個空間裡面活動，再不濟也能說上幾句話。但是大學之後，所有人一下課就回寢室，上課又說不了幾句話，所以哪怕是同班，感情也很淡漠。
就劉嘉晗自己來說，在大學裡接觸最多的人就是自己寢室的人、周邊寢室的人和同部門的人。
至於語水語，由於開學的時候，寢室不夠分，語水語成為女生這邊多出來的那一個人，被分到了大二學姐的寢室。
這下好了，語水語在同班同學面前露面的機會大大減少，可能只有班長和團支書才知道語水語長什麼樣。
劉嘉晗自認為和語水語不熟，不由的在心中冒出了“她找我幹嘛？”的疑問。
不過沒關係，只要能“看”到語水語，她在“想”什麼就一清二楚了。
劉嘉晗把門開啟，發動了自己的超能力。
【telepathy】
門外的語水語的頭頂上瞬間出現了一個黑邊白底的對話方塊。
這個對話方塊卡通的風格和這個三次元的世界格格不入，就像豬圈裡面混入了一個只有一邊臉上長了兩隻眼睛的佩奇一樣突兀且詭異。
劉嘉晗眼睛微微向上，看清了語水語頭上對話方塊裡顯示的內容。
【劉嘉晗看上去好冷漠啊。】
這是語水語對我的第一印象嗎？劉嘉晗眼睛並無變化，但嘴角卻微微上揚，做出微笑的表情。
劉嘉晗從小就和別的孩子格格不入。
她天生冷漠。
在幼兒園的時候，當別的孩子都互相打鬧，嬉戲追逐時，只有她在一旁坐著，面無表情的看著所有人，就像一個與世獨立的觀察者。
孩子們也隱隱約約察覺到了劉嘉晗的冷漠，不知道是有意還是無意的排斥了她。這導致劉嘉晗未在童年時期交到任何一個朋友。
劉嘉晗察覺出來他人的排斥，但她並不在意，或者說，她並不明白為什麼要在意這種無聊的排斥。
她不明白自己的感情，也不明白別人的感情，她不理解別人為什麼要做一些毫無意義的事，或者一些繞遠路的事。
比如，某個男生一直在被一個小團體的男生欺負，但那個男生既不和老師說，也不遠離他們，反而天天往他們眼前湊。
再比如，老師說集齊十個小紅花可以獎勵她的糖果，但那個糖果明明和市面上一毛錢的糖果一模一樣，為什麼不去超市買，反而要花更大的力氣去得到老師手上的糖？
還比如，小孩A說自己看見了小孩B摔壞了班上的玩具，可劉嘉晗明明看見是風吹倒了玩具，而小孩A當時甚至都不在現場，她為什麼撒謊？
太多太多的疑問集中在她的腦子裡，最後集中成了一個問題。
這些人在做那些事情的時候都在想什麼呢？
比起表象問題，劉嘉晗對隱藏在表象之下的深層問題更感興趣。
但這個問題對於年紀尚小且缺乏感情的她來說太過深奧。她思考不出結果，詢問保姆也只能得到不理解的眼神和無用的說教。
年幼的劉嘉晗一度陷入迷茫。
直到有一天，劉嘉晗偶然讀了一本繪本《黑馬變斑馬》後，她突然明白了那個小孩A為什麼要撒謊。
僅僅只是因為小孩A想被老師關注！想要得到小紅花！就像那個想要被別的馬關注，於是用白顏料給自己上色而變成“斑馬”的黑馬一樣！
劉嘉晗大受啟發，對閱讀產生了濃厚的興趣，於是她決定用“觀察現實結合書本閱讀”的方式研究他人的想法，同時記錄分析自己遇見的每一個人的性格，以便日後參考。
時間來到劉嘉晗小學三年級的時候，一件事的發生徹底改變了她。即使表面看上去一切毫無變化，但劉嘉晗心裡清楚，事情已經回不到過去了。
那是一節很普通的體育課，在體育老師完成了當天的教課內容後，他說：“大家只能在操場上自由活動嗷，下課前要集合點名。”
當其他孩子還老老實實待在操場上的時候，劉嘉晗就已經明白這些“規則”的底線其實非常靈活。只要看上去遵守了規則，細節部分就是讓人隨意操控的。
明白這些道理的劉嘉晗決定回教室待著，臨近下課時間再回到操場上。
只是當她走進教學樓，正要上樓時卻愣在了樓梯前，讓她永生難忘的一幕出現在了她的眼前。
一個男生不知為何在上課時間出現在此，倒在了一樓和二樓的樓梯交界平臺的地上。他身體顫抖，面容扭曲，臉色不正常的發白，明明嘴巴大張卻沒有發出一絲聲音，顯然是痛苦到了極點。
他的雙手死死捂住他的右腿膝蓋，但鮮血依舊我行我素的從他的指縫間流出，順著樓梯而下，幾乎蔓延到了劉嘉晗的腳下。
這鮮紅的顏色刺激著劉嘉晗的神經，讓她的感情都有一瞬間的波動。
劉嘉晗的腦中又一次不合時宜的冒出了那個念頭。
他現在在想些什麼呢？
按照一般情況來講，應該是絕望？痛苦？後悔？
盯著男生看了短短十秒鐘後，劉嘉晗突然得到了男生心裡的答案。
【救命啊！誰來救救我！你為什麼只是看著啊？快救我啊！好疼啊！你救我啊……】
男生的頭頂突然冒出了一個對話方塊，顯示出了男生的心聲。
劉嘉晗感應到這個突然出現的對話方塊和自己有聯絡，明明那麼的怪異，卻又在心裡覺得理所應當，就和一個剛出生的小嬰兒開著宇宙飛船發現宇宙是一個蘋果核一樣荒誕。
“呃……呃……”男生似乎緩過來了，能發出一些微弱的呻吟聲了。
可惜……眼下不是一個研究的好時機。劉嘉晗瞥了一眼天花板上的監控。
她還不想惹上麻煩。
“啊！”劉嘉晗用最大的聲音尖叫，把其他人吸引了過來，也算是把男生救了。
或許對那個男生來說，這一天也是永生難忘吧。
劉嘉晗本以為自己獲得了讀心的能力之後，就可以完全明白他人的想法和背後的情感，可實際上，她想的還是太過簡單了。
讀心的能力只能讓她知道別人某一瞬間的想法，至於這麼想的原因是什麼，她無法得知。
舉個例子，某個學生可能會想【我好餓啊】，但他不會想【因為早上起床起晚了，所以沒有吃早餐，導致我現在好餓啊】。
因為這一點，劉嘉晗在前期探索他人心理過程中犯了不少錯誤，好不容易才調整過來。
總之，劉嘉晗在搞清楚別人在想什麼這件事上，依舊任重而道遠。