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5.簡述教育制度確立的依據。

（1）社會依據

①生產力發展水平和科學技術發展狀況；②社會政治經濟制度；③文化傳統；④人口。

（2）人的依據

學生身心發展規律和年齡特徵。

（3）學制本身的依據

本國學制的歷史發展和外國學制的影響。

口訣：本國學制（學制本身的依據）是社會（社會依據）人（人的依據）

6.簡述確立我國教育目的的依據。

（1）特定的社會政治、經濟、文化背景。

（2）受教育者的身心發展規律。

（3）人們的教育思想。

（4）馬克思關於人的全面發展學說。

口訣：馬克思是社會人（受教育身心發展規律、人們教育思想）

7.簡述全面發展教育的構成及作用。

全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。

（1）德育在全面發展教育中起著靈魂與統率作用。

（2）智育在全面發展教育中起著前提和支援作用。

（3）體育是全面發展教育的重要物質基礎。

（4）美育在全面發展教育中起著動力作用。

（5）勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。

口訣：德智體美勞

8.實現體育教育的途徑（如何開展體育教育）。

（1）體育課。這是學校體育的基本組織形式。

（2）早操、課間操。

（3）課外體育鍛煉。

（4）運動隊訓練。

口訣：對（運動隊)外（課外）體（體育課）操（早操、課間操）

9.實現美育教育的途徑(如何開展美育教育）。

（1) 透過各科教學和課外文藝活動實施美育

（2）透過大自然實施美育

（3）透過日常生活實施美育

口訣：教（各科教學）生（日常生活）字（大自然）

10.實現勞動（勞動技術）教育的途徑（如何開展勞動教育）。

（1）透過校辦工廠和農場的勞動進行

（2）透過參加校外的工廠、農場或農村的勞動進行

（3）透過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行

口訣：內（校辦）外（校外）服務（服務性勞動）

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